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计算机科学导论电子教案省公共课一等奖全国赛课获奖（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程《计算机科学导论》旨在为大学一年级学生提供计算机科学的基本概念和知识框架。根据教学大纲和课程标准，本课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着入门引导的角色，为后续的专业课程打下基础。课程内容涵盖了计算机科学的基本原理、编程基础、数据结构与算法等核心概念。通过本课程的学习，学生将掌握计算机科学的基本思维方式，具备初步的编程能力，并为后续的专业课程学习奠定坚实的基础。

2.学情分析

针对大学一年级学生的特点，他们通常具备一定的逻辑思维能力，但计算机科学基础相对薄弱。学生可能已经具备一定的数学和逻辑知识，但对计算机科学的基本概念和编程语言了解有限。他们的学习兴趣和认知特点因人而异，部分学生可能对编程有浓厚兴趣，而另一些学生可能对此感到陌生和畏惧。此外，学生在学习过程中可能存在的困难包括对抽象概念的理解、编程语言的语法规则以及算法设计等。

3.教学策略

基于上述教材分析和学情分析，教学设计应以学生为中心，注重理论与实践相结合。教学过程中，教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、项目驱动等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置合理的测试目标和达标水平，确保学生能够掌握课程的核心概念和技能。

二、教学目标

1.知识的目标

说出计算机科学的基本概念和原理。

列举计算机科学发展的里程碑事件。

解释数据结构的基本类型和算法原理。

2.能力的目标

设计一个简单的算法来解决实际问题。

编写简单的编程代码实现算法。

评价算法的效率与复杂性。

3.情感态度与价值观的目标

认可计算机科学在现代社会中的重要性。

培养对计算机科学的兴趣和好奇心。

树立严谨的科学态度和解决问题的能力。

4.科学思维的目标

运用形式化逻辑进行问题分析和推理。

培养系统化、结构化的思维方式。

实践创新思维在解决问题中的应用。

5.科学评价的目标

分析不同算法的优缺点。

评估算法的实际应用效果。

反思学习过程中的错误和不足，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解计算机科学的基本概念和编程基础，难点在于掌握算法设计和编程实践。重点内容需通过案例和实际操作来加深理解，难点则需通过逐步引导和练习来克服，尤其关注学生对于抽象概念的理解和编程逻辑的掌握。

四、教学准备

教师需准备包括但不限于10张多媒体课件、5个教具（图表、模型）、一套实验器材、3个音频视频资料、2份任务单和3份评价表。学生需预习教材内容，收集5篇相关资料，并准备2支画笔、1个计算器等学习用具。教学环境设计包括安排6个小组座位、设计2个黑板板书框架。这些准备将确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

为了确保教学过程的完整性和有效性，以下将详细规划“计算机科学导论”课程的45分钟教学活动。

1.导入（5分钟）

教师活动：通过展示计算机在现代社会中的应用案例，如在线购物、社交媒体、智能医疗等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察案例，思考计算机科学在这些应用中的作用。

预期行为：学生能够认识到计算机科学在日常生活中的重要性。

2.新授（30分钟）

任务一：计算机科学的基本概念（5分钟）

活动方案：教师简要介绍计算机科学的基本概念，如算法、数据结构、编程语言等。

讲解：通过定义和举例，让学生理解这些概念的基本含义。

预期行为：学生能够说出计算机科学的基本概念。

任务二：编程基础（10分钟）

活动方案：教师通过演示一个简单的编程示例，如计算器程序，引导学生了解编程的基本步骤。

讲解：讲解编程的基本结构，包括变量、条件语句、循环语句等。

预期行为：学生能够列举编程的基础语法。

任务三：算法设计（10分钟）

活动方案：教师提出一个实际问题，如排序一个数字列表，引导学生设计一个简单的算法。

讲解：讲解算法设计的基本原则，如算法的效率、正确性等。

预期行为：学生能够设计一个简单的算法。

任务四：数据结构（10分钟）

活动方案：教师介绍几种基本的数据结构，如数组、链表、栈、队列等。

讲解：通过实际案例，如使用数组存储学生信息，让学生理解数据结构的应用。

预期行为：学生能够解释基本数据结构的用途。

任务五：编程实践（5分钟）

活动方案：教师提供一个编程练习，要求学生编写一个简单的程序。

讲解：指导学生如何使用编程工具，并解答学生在编程过程中遇到的问题。

预期行为：学生能够完成一个简单的编程练习。

3.巩固（5分钟）

教师活动：通过提问的方式，检查学生对新授内容的理解。

学生活动：回答问题，巩固所学知识。

预期行为：学生能够正确回答与计算机科学基本概念、编程基础、算法