五年级语文上册枫叶如丹教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文上册枫叶如丹教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《枫叶如丹》选自五年级语文上册北师大版教材，是单元主题“秋天的色彩”中的一篇课文。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景物的观察力和表达能力，提升学生的审美情趣和文学素养。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容是学生接触自然描写和诗歌表达的重要环节，与前后的知识关联紧密，如前文对秋天景物的描写，后文对诗歌创作的学习。核心概念包括对自然景物的观察、诗歌的欣赏与创作，技能包括描绘景物和表达情感。

二、学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对自然景物有一定的认识，但观察力和表达能力有待提高。他们的生活经验丰富，对秋天的景象有直观感受，但可能缺乏系统化的描述。在技能水平上，学生已经能够进行简单的写作，但对诗歌的欣赏和创作还处于初级阶段。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，兴趣倾向明显，但也可能存在对细节描写和情感表达的混淆。易错点可能在于对诗歌意象的理解和运用，混淆点可能在于诗歌节奏和韵律的把握。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，通过创设情境、引导观察、激发兴趣等方式，引导学生深入理解课文内容，提高观察力和表达能力。教学目标应包括：1.理解课文内容，感受秋天的美丽；2.学习诗歌的欣赏和创作方法；3.提高学生的审美情趣和文学素养。教学策略应注重启发式教学，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：五年级学生

行为：说出枫叶的特征，列举秋天景物的变化，解释诗歌中的意象

条件：在阅读课文《枫叶如丹》的基础上

程度：能够准确描述，做到条理清晰

具体行为：通过图片、实物等方式，识别和描述枫叶的颜色、形状等特征；通过小组讨论，分析课文中对秋天景物的描绘，并能列举出至少三种变化；结合课文中的诗句，解释其中的自然意象，如“枫叶如丹”的含义。

2.过程与方法目标

受众：五年级学生

行为：设计观察自然景物的记录表格，进行诗歌创作

条件：在观察和欣赏秋天的自然景色后

程度：能够独立完成，具有创新性

具体行为：根据课文中的描述，设计一份包含观察时间、地点、景物特征的记录表格，并运用表格记录观察到的秋天的自然景色；结合个人感受，创作一首表达秋天景色的诗歌，要求有明显的情感表达和创意。

3.情感态度与价值观目标

受众：五年级学生

行为：表达对秋天景色的喜爱，增强保护自然环境的意识

条件：在完成诗歌创作和观察活动后

程度：能够积极表达，做到真诚、自然

具体行为：在分享创作成果时，表达自己对秋天景色的喜爱之情；通过讨论，认识到保护自然环境的重要性，并提出自己的环保行动计划。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解并描绘秋天的自然景物，特别是枫叶的形态和颜色，以及通过诗歌的形式表达对自然美的感受。教学难点在于学生如何将观察到的自然景象转化为富有创意和情感的文字，以及如何正确理解诗歌中的意象和节奏。难点产生的原因在于诗歌创作的抽象性和对自然美的感受表达的个性化，需要通过多种教学策略帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文内容、秋景图片和诗歌赏析的多媒体课件；准备枫叶、秋天的自然景物模型或图片；设计观察记录表格和诗歌创作模板；收集与课文相关的音频和视频资料。学生方面，需预习课文内容，准备画笔、笔记本等学习用具。同时，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书应提前设计好教学框架，以方便教学过程的引导和记录。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于秋天景色的视频，引导学生回忆和描述自己见过的秋天景象。

2.教师引导：“同学们，刚刚的视频中展示的是秋天的美景，你们看到了什么？请用一两句话来形容一下你们心中的秋天。”

3.学生活动：学生根据视频内容进行描述，教师注意倾听并记录下学生的回答。

二、新授环节（20分钟）

1.活动设计：教师引导学生阅读课文《枫叶如丹》，初步了解课文内容。

教师引导：“请大家阅读课文《枫叶如丹》，注意作者对秋天的描绘，尤其是对枫叶的描写。”

学生活动：学生阅读课文，标记出对枫叶的描写。

2.活动设计：教师带领学生分析课文中的修辞手法和意象。

教师引导：“请大家找出课文中对枫叶的描写，看看作者是如何运用修辞手法和意象来表现枫叶之美的。”

学生活动：学生找出描写枫叶的句子，分析修辞手法和意象。

3.活动设计：教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导：“请同学们分成小组，讨论一下你们对课文的理解和感受，可以结合自己的生活经验。”

学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点。

4.活动设计：教师总结课文内容，强调课文中的修