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新教师培训考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育的本质属性是（）

A.永恒性

B.社会性

C.育人性

D.相对独立性

答案：C。教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

3.教师的根本任务是（）

A.教学

B.班级管理

C.教书育人

D.组织活动

答案：C。教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。

4.教育目的的层次结构不包括（）

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面，即创造性地运用教育规律。

6.现代学制最早出现在（）

A.亚洲

B.美洲

C.非洲

D.欧洲

答案：D。现代学制最早出现在欧洲，如双轨制。

7.我国目前主要的教学组织形式是（）

A.个别教学

B.班级授课制

C.分组教学

D.道尔顿制

答案：B。班级授课制是我国目前主要的教学组织形式。

8.“学然后知不足，教然后知困”体现了（）的师生关系。

A.尊师爱生

B.民主平等

C.教学相长

D.心理相容

答案：C。这句话的意思是经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑，体现了教学相长的师生关系。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

10.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

11.下列属于情绪状态中应激的是（）

A.某人失去亲人后长时间心情郁闷状态

B.正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车

C.战士们演习中取得好成绩，这一段时间都很有劲头

D.北京申奥成功后人们狂喜万分

答案：B。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态，司机遇到意外紧急刹车属于应激。A选项是心境，C选项可以理解为一种积极的情绪状态但不属于典型应激，D选项是激情。

12.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

答案：C。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。前面练习加快后面音节记忆体现了定势的影响。

13.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为（）

A.松弛训练

B.肯定性训练

C.系统脱敏疗法

D.合理情绪疗法

答案：C。系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干描述符合系统脱敏疗法的步骤。

14.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A.具体化

B.分析

C.系统化

D.抽象

答案：C。系统化是把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程，将整数、分数、小数概括为有理数属于系统化。

15.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。想参加演讲比赛锻炼自己是“趋”，害怕讲不好被人讥笑是“避”，属于趋避冲突。

二、多项选择题（每题3分，共30分）

1.教育的社会属性包括（）

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立性

D.阶级性

答案：ABCD。教育的社会属性包括永恒