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幼儿园小班语言教案我是哥哥姐姐含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《我是哥哥姐姐》属于幼儿园小班语言教学单元，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养小班幼儿的语言表达能力和社交技能。在课程体系中，本课内容位于语言发展板块，旨在通过故事和角色扮演，帮助幼儿理解家庭关系和社会角色，培养幼儿的初步社交能力。核心概念包括家庭关系、社会角色认知和语言表达。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言快速发展阶段，他们具有丰富的想象力和模仿能力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识储备方面，他们可能已经具备一些基本的家庭成员称呼，但对家庭关系的理解尚浅。生活经验方面，他们可能有一定的家庭生活体验，但社交经验相对较少。技能水平上，他们的语言表达多为简单句，词汇量有限。认知特点上，他们喜欢通过游戏和角色扮演来学习。兴趣倾向方面，他们对家庭角色和模仿游戏有较高的兴趣。学习困难可能包括对复杂家庭关系的理解、角色扮演时的语言组织以及与同伴的互动。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过故事和角色扮演，让幼儿理解哥哥姐姐的角色，学会用简单句表达对家人的关爱，提高语言表达能力和社交技能。教学策略包括：采用生动有趣的故事导入，引导幼儿观察和模仿；设置角色扮演环节，让幼儿亲身体验哥哥姐姐的角色；通过小组讨论，帮助幼儿理解和表达家庭关系；运用游戏化教学，激发幼儿的学习兴趣。教学评价将关注幼儿的语言表达能力、角色扮演的参与度和对家庭关系的理解程度。

二、教学目标

知识的目标

说出家庭中哥哥姐姐的角色特点。

列举哥哥姐姐在家庭中可能承担的责任。

解释故事中哥哥姐姐的行为对家庭的意义。

能力的目标

设计一个简单的故事情节，描述哥哥姐姐帮助家人的场景。

通过角色扮演，能够模仿哥哥姐姐的行为和语言。

评价故事中哥哥姐姐的行为是否合适。

情感态度与价值观的目标

表达对哥哥姐姐的尊敬和喜爱。

认识到家庭中每个成员的重要性。

培养助人为乐的价值观。

科学思维的目标

分析故事中哥哥姐姐的行为背后的原因。

通过讨论，提出改进家庭关系的建议。

发展逻辑推理能力。

科学评价的目标

评价故事情节的合理性和趣味性。

评价自己在角色扮演中的表现。

反思自己在家庭中的角色和责任。

三、教学重难点

教学重点：通过故事和角色扮演，让幼儿理解哥哥姐姐的角色，并能用简单句表达对家人的关爱。

教学难点：帮助幼儿理解和表达复杂家庭关系，培养幼儿的社交技能，特别是在角色扮演中能够恰当地运用语言和行动。难点在于幼儿的社交经验和语言表达能力有限，需要通过具体情境和重复练习来逐步克服。

四、教学准备

教师准备：制作包含图片、动画的多媒体课件，准备故事书、角色扮演道具，设计互动游戏卡片，准备评价量表。学生准备：提前阅读故事内容，准备绘画材料。环境准备：布置温馨的教室氛围，确保教室内光线充足，座位安排便于小组讨论。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导：以一首欢快的儿歌《我是哥哥姐姐》作为导入，吸引幼儿的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生活动：幼儿跟随教师唱儿歌，积极参与，感受哥哥姐姐的角色。

二、新授（30分钟）

1.教学任务一：认识哥哥姐姐

活动方案：教师通过图片展示，引导幼儿观察哥哥姐姐的外貌特征、穿着打扮，并提问：“哥哥姐姐长得什么样？他们喜欢穿什么样的衣服？”

学生活动：幼儿观察图片，回答教师的问题，并用语言描述哥哥姐姐的外貌特征。

2.教学任务二：了解哥哥姐姐的行为

活动方案：教师展示哥哥姐姐帮助家人的图片，如哥哥帮妈妈洗碗、姐姐帮爸爸拿东西，并提问：“哥哥姐姐在家庭中做了哪些事情？”

学生活动：幼儿观察图片，回答教师的问题，并模仿哥哥姐姐的行为。

3.教学任务三：学习哥哥姐姐的语言

活动方案：教师播放哥哥姐姐说话的音频，如“妈妈，我帮你洗碗吧！”“爸爸，我帮你拿东西吧！”，并提问：“哥哥姐姐是怎么说话的？”

学生活动：幼儿聆听音频，回答教师的问题，并尝试模仿哥哥姐姐的语气说话。

4.教学任务四：角色扮演

活动方案：教师将幼儿分成小组，每组选出一个哥哥和一个姐姐，进行角色扮演游戏。教师提供剧本，如“哥哥姐姐帮妈妈做饭”，并引导幼儿按照剧本进行表演。

学生活动：幼儿分组进行角色扮演，通过表演巩固所学知识。

5.教学任务五：总结与分享

活动方案：教师引导幼儿分享自己在本节课中学到的东西，如“哥哥姐姐在家庭中很重要”、“哥哥姐姐要帮助家人”等。

学生活动：幼儿积极参与分享，表达自己对哥哥姐姐的认识和理解。

三、巩固（10分钟）

1.教师引导：教师带