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小学三年级科学创新实验活动设计

一、活动背景与理念

小学三年级学生对周围世界充满了天然的好奇心和探索欲，这正是培养科学素养的关键时期。本活动旨在通过引导学生对生活中常见的水进行深入观察和动手实验，初步感知水的表面张力这一奇妙的科学现象。活动设计强调“做中学”、“玩中学”，鼓励学生主动提问、大胆猜测、动手验证、乐于分享，从而激发其科学探究的兴趣，培养初步的科学观察能力、动手操作能力和合作交流能力。我们希望孩子们在轻松愉快的氛围中，体验科学发现的乐趣，明白科学并不遥远，它就在我们身边。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，感知水具有表面张力的现象。

2.初步了解表面张力可以让水的表面形成一层“看不见的膜”，能承受一定的重量或改变形状。

3.学习使用滴管、硬币等工具进行简单的科学实验操作。

（二）过程与方法

1.经历“观察现象——提出问题——作出假设——实验验证——得出结论——拓展思考”的科学探究过程。

2.培养细致的观察能力，学习用简单的方式（如计数、画图）记录实验现象和结果。

3.发展动手操作能力，能按照实验步骤进行操作，并尝试控制实验变量（如滴水量）。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学现象的好奇心和探究热情，体验科学实验的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实。

3.在小组活动中学会与他人合作、交流，分享发现的喜悦。

三、活动对象

小学三年级学生

四、活动准备

（一）教师准备

1.演示材料：大号烧杯（盛有水）、滴管、硬币（多种面值，如一角、五角、一元，展示不同大小）、回形针、洗洁精（或肥皂水）、棉线、浅盘、PPT课件（包含活动流程、相关图片和安全提示）。

2.分组实验材料（每组，建议4-5人一组）：

*小烧杯或一次性水杯（盛水用）

*滴管若干（每人至少一个，建议多备）

*干净的硬币若干（每人至少一枚，建议使用五角或一元硬币，边缘较规整）

*回形针一盒

*棉签若干

*小碟子或培养皿（每人一个）

*记录表（可提前设计打印，包含猜测、实际滴数、观察到的现象等栏目）

*抹布或纸巾（用于清洁桌面）

3.环境准备：宽敞的教室或实验室，分组就座，确保每个小组有足够的操作空间。实验台面铺防滑垫或废旧报纸，便于清洁。

五、活动时长

建议总时长40-45分钟（可根据实际课堂情况灵活调整各环节时间）

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们的好朋友。今天，老师想和大家一起玩一个关于水的小游戏。大家看，这是什么？”（出示硬币和滴管）

2.提出挑战：“如果我们用滴管往这枚平平的硬币上滴水，大家猜猜看，最多能滴多少滴水而不让水从硬币上溢出来？”

3.学生猜测：引导学生自由猜测，并记录几个有代表性的数字，激发学生的探究欲望。教师不急于给出答案，而是引导学生：“到底能滴多少滴呢？这就需要我们自己动手来试一试了！”

（二）动手实验，探究发现（约20分钟）

1.实验一：硬币上的“水城堡”——初探表面张力

*教师示范与讲解：

*强调使用滴管的正确方法：手指捏住滴管的橡皮头，将滴管下端伸入水中，松开手指吸取少量水。滴加时，滴管尖嘴略高于硬币，轻轻挤压橡皮头，让水滴缓慢地、一滴一滴地落在硬币中央。

*提醒学生注意观察：水滴在硬币上的形状变化，以及什么时候水会溢出来。

*学生分组实验：

*学生两人一组或独立操作，一人滴加，一人计数并观察，然后交换角色。

*要求学生将自己猜测的滴数和实际滴数（水溢出前的最后一滴）记录在记录表上。

*教师巡视指导，提醒学生耐心操作，仔细观察，注意不要把水洒到桌子上。

*交流分享：

*“你们的硬币上最多滴了多少滴水？”（各小组汇报结果，会发现实际滴数远多于最初的猜测）

*“在滴水的过程中，你们观察到硬币上的水是什么样子的？”（引导学生描述水在硬币上形成一个鼓鼓的“水包”或“水城堡”的样子）

*教师小结：“同学们都很棒！我们发现，硬币上的水并没有像我们想象的那样立刻流下来，而是像被一个看不见的‘口袋’兜住了一样，形成了一个鼓鼓的形状。这是为什么呢？其实，这是因为水有一种‘团结’的力量，叫做‘表面张力’。水分子之间好像手拉手一样，形成了一层看不见的‘皮’，把水聚拢在一起，所以才能形成这么一个鼓鼓的水包。”（用“团结”、“看不见的皮”等儿童化语言解释，避免过多专业术语）

2.实验二：谁能“破坏”水的“团结”？——表面张力的变化

*提出新问题：“既然水有这么强的‘团结’力量，那我们能不能想个办法，让这个鼓鼓的水包更容易破掉呢？”

*提供材料，引导实验：

*教师