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小学语文《桃花源记》知识点详细讲解

同学们，《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的名篇佳作，也是我们小学语文学习中接触到的一篇充满奇幻色彩与人文关怀的经典散文。它以渔人的奇遇为线索，为我们描绘了一个与世隔绝、安宁和乐的理想社会——桃花源。今天，我们就一同走进这篇千古美文，细细品味其中的奥秘与韵味。

一、作者简介：陶渊明与他的时代

在学习文章之前，我们先来认识一下本文的作者——陶渊明。

陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，别号五柳先生，私谥“靖节”，世称靖节先生。他是东晋末年伟大的诗人、辞赋家、散文家，开创了中国文学史上的田园诗派。陶渊明生活的时代，社会动荡不安，官场腐败黑暗。他早年也曾做过几任小官，但目睹了官场的污浊后，不愿为五斗米折腰，毅然辞官归隐，过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。这种对官场的厌倦和对田园生活的热爱，也深深影响了他的创作，《桃花源记》正是他理想社会的寄托。

二、文章结构与主要内容梳理

《桃花源记》以其清晰的叙事线索和引人入胜的情节著称。我们可以按照渔人的行踪和故事发展顺序，将文章分为几个部分来理解：

（一）发现桃花源：缘溪行，忘路之远近

文章开篇，作者便为我们描绘了一个引子：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。”交代了故事发生的时间（晋太元年间）、地点（武陵）和人物身份（渔人）。渔人“缘溪行，忘路之远近”，这个“忘”字很有意境，暗示了他即将脱离尘世，进入一个未知的秘境。

紧接着，“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”这是渔人眼中的第一重奇景——一片绚烂的桃花林。“忽逢”写出了偶遇的惊喜，“夹岸数百步”言其广阔，“中无杂树”显其纯净，“芳草鲜美，落英缤纷”则细致描绘了花草的芬芳和桃花飘落的美景，色彩绚丽，令人心驰神往。渔人被这美景吸引，“复前行，欲穷其林”，自然地引出了下文。

（二）进入桃花源：豁然开朗，别有洞天

桃花林的尽头是山，“山有小口，仿佛若有光。”这“小口”和“微光”又设置了悬念。渔人“便舍船，从口入”。初入时，“初极狭，才通人”，空间非常局促。但“复行数十步，豁然开朗。”这“豁然开朗”是全文的一个转折点，由狭窄幽暗变为开阔明亮，桃花源的全貌即将展现在眼前。

接下来，便是对桃花源内部景象的经典描写：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”这里从环境写到人物生活。土地平坦开阔，房屋整齐有序，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田间来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。这一段文字，寥寥数语，便勾勒出一个宁静、和谐、富足、安乐的理想社会图景，没有战乱，没有赋税，没有剥削，人人平等，各得其所。

（三）做客桃花源：热情款待，与世隔绝

桃花源中的人们见到渔人，“乃大惊，问所从来。具答之。”可见他们与世隔绝已久，对外界的人感到非常惊讶。在渔人一一回答后，“便要还家，设酒杀鸡作食。”表现了桃花源人的淳朴好客。“村中闻有此人，咸来问讯。”进一步说明桃花源内人际关系和睦，一家有客，全村关心。

通过与村中人的交谈，渔人了解到他们的来历：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”原来他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这就解释了他们对外界的陌生。渔人则“一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。这里的“叹惋”，既有对渔人所述外界战乱不息、民不聊生的同情，也可能包含着对自己能偏安一隅的庆幸。

之后，“余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。”其他的人又各自邀请渔人到自己家中，都拿出酒菜来款待他。渔人停留了几天，就向村里人告辞。临别时，“此中人语云：‘不足为外人道也。’”桃花源人嘱咐渔人，这个地方不值得对外面的人说啊。这句话为后文渔人试图再寻桃花源而不得埋下了伏笔，也暗示了桃花源的神秘和不可轻易外泄。

（四）离开桃花源：虽有标记，再寻不得

渔人离开桃花源时，“便扶向路，处处志之。”他顺着来时的路回去，处处都做了标记。这表现了他想再次找到这个地方的心情。

“及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”渔人到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

（五）再寻桃花源：南阳刘子骥，未果而终

“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻