部编版小学语文二年级上册第四单元作业设计.doc

部编版小学语文二年级上册

第四单元作业设计

“大美中国我为家乡来代言”

小学语文单元作业设计

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--二年级上册第四单元作业设计

单位

实验小学呈祥校区

主备人

时间

2025.10

审核人

单元主题

我是祖国小导游

单元语文要素

联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

学习课文的语言表达，积语言

单元分析

课标分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；在阅读中积累词语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美；对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”

教材分析

本单元围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，以写景的文章为主，语言优美，生动形象。主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》

《葡萄沟》和语文园地四组成，内容涵盖古今，跨越海峡。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的语文要素。本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭、五光十色”为例，对这一方法进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。

本单元“写话”安排的是学习写留言条。写话重在激发学生写的兴趣，可以通过例文让学生明白写留言条是现实生活中交流的需要，让学生感受应用文的价值。教学中要注意发挥例文的示范作用，落实教学的基本要求。

学情分析

“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的语文要素，在一年级下册的学习中，已经对学生就“联系上下文，了解词语的意思”进行过训练，故本单元的的教学重点在于关注学生已有学习经验，进一步巩固和提升学生理解词语的能力。

本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。应帮助学生建立

语言和熟识事物的联系，关注具体的语境，不能空洞地理解和运用。

留言条是应用文。对于二年级孩子来说，内容应贴近他们的学习和生活，正文是学生在语言组织上最易出现问题的地方，指导学生先说后写，才能将这一难点突破。同时，还应引导学生关注留言条的内容和格式。

单元学习目标

1、认识55个生字、读准4个多音字，会写37个生字，会写32个词语。

2、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。

3、能正确流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

4、展开想像，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇壮丽。

5、了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

6、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。阅读《画家乡》，感受家乡的美。

单

元

作

业

设

计

单元作业目标：

借助火车票上的信息认识8个生字，增强学生在生活中主动识字的意识。

能用“像”说句子。

积累词语，背诵积累风景名句，并能够运用。

4、仿写句子，提升写话能力。

5、学会写留言条。

单元作业整体设计思路：

2022版《义务教育语文课程标准》要求：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。”根据课标要求，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个版块。基于单元一体化的视角，各版块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

作业模块。课时作业分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业分为“发现汉字的秘密”“感受词句的奇妙”“回顾文本的魅力”“体会阅读的乐趣”“温馨提示的便条”五个模块。

作业评价。评价应有助于教与学的及时改进；应发挥多元评价主体的积极作用，选择恰当的评价方式，采用有针对性的评价工具；要充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异，引导学生开展自我评价和相互评价；应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。

课时信息

序号

课题名称

课时

1

《古诗二首》

2课时

2

《黄山奇石》

2课时

3

《日月潭》

2课时

4

《葡萄沟》

2课时

5

《语文园