部编版小学语文六年级上册第四单元作业设计.docx

小学语文单元作业设计

---六年级上册第四单元作业设计

单位

实验小学

主备人

时间

2025.9.20

审核人

单元主题

小说人物形象

单元语文要素

1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

2.发挥想象，创编生活故事。

单元分析

课标分析

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字词，让学生通过有感情地朗读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

②语言运用：让学生通过以读促悟的方式，发挥想象，尝试创编生活故事。

③思维能力：观察身边的人、事，运用本单元刻画人物形象的方法，根据所给的人物和环境，合理创编生活故事，做到情节完整

④审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解小说的特点及魅力，体会小说的语言魅力和人物形象的鲜明。

教材分析

本单元以“小说人物形象”为主题，包含《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这三篇课文，和“口语交际：请你支持我”“习作：笔尖流出的故事”“语文园地”“快乐读书吧：笑与泪，经历与成长”。三篇小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。“口语交际”教学要关注“说”，清楚地阐述自己的理由。本单元的“习作”提供了写作材料，学生要充分发挥想象，在学习小说人物形象的塑造方法上创编生活故事。“语文园地”则是通过系统性总结、人物分析，提升学生的阅读能力、多形式朗读背诵古诗的能力。“快乐读书吧”回忆读书经历及收获，引导学生了解主要人物形象，帮助学生读懂故事，培养学生读书兴趣

学情分析

通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。本单元故事扣人心弦，学生的阅读主动性、积极性应该很高。六年级学生已经具备了自主学习的能力，对于基础性的内容能够独立学习，但深入理解人物形象还有一定的难度，还需要老师引导学生关注小说特点，品析小说人物形象。同时，学习小说言语表达的技巧，习得言语规律。

单元学习目标

1.感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，能够初步感受人物形象，体会环境描写的作用。

2.自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形象的方法，体会小说情节一波三折的妙处。

3.紧扣人物的语言、动作、神态、心理活动，体会人物形象，掌握心理活动描写的基本写法。

4.在自主阅读文章的基础上，感受老支书勇担责任、舍己为人的精神品质，桑娜和渔夫助人为乐的优秀品质等，感受到人性的美好。

单

元

作

业

设

计

单元作业目标：

基础性作业：

读准字音，抄写或默写本单元指定的字词。

2.能运用不同的方法理解词语的意思，并在语境中学会运用。

3.理解重点语句、段落的含义，初步感受人物形象。

4.整体把握小说的主要情节。

5.背诵《回乡偶书》，了解古诗的大概意思。

提升性作业：

1.抓住人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。

2．关注环境描写，体会其对塑造人物形象所起的作用。

3．学会说服别人的基本技巧和方法，尝试解决生活中的实际问题。

4．运用本单元刻画人物形象的方法，根据所给的人物和环境，合理创编故事，做到情节完整。

综合性作业：

1.梳理体会小说人物形象的方法，并尝试运用这些方法。

2．感受心理描写对塑造人物形象的作用，并仿照示例，试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。

3．感受小说情节对塑造人物形象所起的作用，并通过朗读体会人物形象。

4.运用本单元所学的阅读方法，自主阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》等成长小说。

单元作业整体设计思路：

以“育人目标”为宗旨，立足单元整体，紧扣单元要素，以课后练习为依托，巧妙的将学习目标转化为“主问题”，避免碎片化的作业。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考。

1.分层设计，兼顾差异。站在学生的角度分层设计作业，既有体现基础知识、基本能力和基本素养的基础性作业，又有促进综合运用能力的提升性作业和综合性作业，点燃了学生的作业兴趣。

2.多元评价，人文关怀。作业评价形式人文化，改变传统意义的分数评价，采用等级评价、手势评价、符号评价、评语评价等多种方式；作业评价主体多元化，采用学生自评、小组互评、教师评价多种方式相结合；评价内容多样化，既有对答题内容的评价，对书写的评价，也有对学习态度的评价，还有对学习能力的评价等。

课时信息

序号

课题名称

课时

1

13《桥》

2

2

14《穷人》

2

3

15*《金色的鱼钩》

1

4

口语交际：请你支持我

1

5

习作：笔尖流出的故事

1

6

语文园地四

1

7

快乐读书吧

1

13课《桥》课时作业设计(第一课时）

作业

层次

作业内容

设计意图

时长

基础性作业

1.初读课文，自学生字词，标出你不懂的词语。

2.给下列生字组词，再读