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四年级上册第课杨柳青教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《杨柳青》是四年级上册语文教材中的一篇课文，属于文学阅读单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在通过阅读和欣赏文学作品，培养学生的文学素养和审美能力。课文内容通过描绘杨柳青的美丽景色，引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生阅读理解、文学鉴赏和审美能力的重要任务，与前后的知识关联紧密，如与《荷塘月色》等课文形成对比阅读，有助于学生深入理解文学作品。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣。然而，在阅读文学作品时，部分学生可能存在以下问题：对生字词的掌握不够熟练，对文学作品中的意象理解不够深入，缺乏对文学作品的整体把握能力。此外，部分学生对文学作品中的情感表达和审美体验难以把握。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段，帮助学生克服学习困难，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解课文内容，把握文章结构，感受自然之美。

2.体会作者情感，学习作者的写作手法。

3.培养学生的文学素养和审美能力。

（2）教学策略

1.阅读指导：引导学生通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。

2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，提高学生的合作能力。

3.情感体验：通过音乐、图片等辅助手段，帮助学生体会作者情感，激发学生对生活的热爱。

4.写作实践：引导学生模仿课文写作，提高学生的写作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能正确认读并书写“杨柳青”等生字词。

列举：能列举出课文中描绘杨柳青景色的关键词汇。

解释：能解释课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.能力的目标

设计：能通过朗读、默读等方式，理解课文内容，并复述故事情节。

评价：能分析课文的写作手法，评价作者的表达效果。

阐释：能结合自己的生活经验，阐释课文中的情感表达。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能说出自己对自然美景的喜爱之情。

列举：能列举出课文中体现的积极向上的情感态度。

解释：能解释课文中的情感态度对学生成长的意义。

4.科学思维的目标

设计：能设计出一种方法，将课文中的美景描绘出来。

论证：能论证课文中的写作手法如何增强了文章的感染力。

评价：能评价不同写作手法在表达情感上的优劣。

5.科学评价的目标

说出：能说出如何评价一篇文学作品的好坏。

列举：能列举出评价文学作品的标准。

解释：能解释如何将评价标准应用到具体的文学作品分析中。

三、教学重难点

教学重点：理解课文内容，把握文章结构，感受自然之美，学会运用比喻和拟人修辞手法。

教学难点：体会作者情感，分析课文中的意象，培养学生对文学作品的整体把握能力和审美能力。难点在于学生需要超越字面意义，深入挖掘文本背后的情感和意境。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：首先，制作包含课文朗读、图片展示和关键词汇解析的多媒体课件；其次，准备相关的教具，如描绘杨柳青景色的图画和诗句摘抄；此外，还将收集相关的音频和视频资料，以丰富教学体验。同时，为学生设计任务单和评价表，以便于课堂互动和自我评估。在教学环境方面，我会提前布置好教室，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：

简要介绍杨柳青的地理位置和文化背景。

展示杨柳青的风景图片，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道杨柳青吗？你们对它的印象是什么？”

3.学生活动：

观看风景图片，分享自己对杨柳青的了解和感受。

积极回答教师提出的问题。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

朗读课文：教师范读课文，引导学生注意节奏和语气。

讲解生字词：针对课文中的生字词，进行详细讲解和示范。

分析课文结构：讲解课文的段落划分，分析作者的写作手法。

提问与讨论：针对课文内容，提出问题引导学生思考和讨论。

3.学生活动：

跟读课文：跟随教师朗读课文，注意节奏和语气。

回答问题：积极回答教师提出的问题，分享自己的思考。

小组讨论：与同伴讨论课文内容，形成自己的观点。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师活动：

角色扮演：组织学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

绘画创作：鼓励学生用画笔描绘课文中的景象，展示自己的想象力。

创作诗句：引导学生模仿课文，创作自己的诗句。

3.学生活动：

参与角色扮演：积极参与角色扮演，体验课文中的情景。

完成绘画创作：用心完成绘画创作，表达自己对课文的理解。

创作诗句：发挥想象力，创作自己的诗句。

小结

1.时间