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幼儿园教师资格证面试题及答案

一、职业认知类

问题：你为什么想当幼儿园老师？不是都说幼师又累又琐碎吗？

答案：其实我之前在社区做过半年志愿者，经常带3-6岁的小朋友读绘本、做手工。有次一个little姑娘因为不会叠纸船哭了，我蹲下来陪她试了三次，最后她举着歪歪扭扭的船说“老师你看！”的时候，眼睛亮得像星星——那种被需要、能陪孩子慢慢成长的感觉，比什么都踏实。至于累和琐碎，我觉得小朋友的“琐碎”都是可爱的：比如他们会突然分享口袋里的小石子，会追着你说“老师我今天刷牙了”，这些细节反而让工作有温度，我愿意扛这份“累”。

问题：如果工作中家长不配合你的工作，比如总不按要求带教具，你会怎么处理？

答案：首先肯定不会怪家长，毕竟家长可能忙忘了，或者觉得“带不带教具没那么重要”。我会先找个轻松的机会跟家长聊，比如接孩子的时候说：“今天咱们玩‘水果配对’游戏，小宝因为没带自己的苹果卡片，只能看着别的小朋友玩，有点小失落呢。下次要是您忘了，提前跟我说，我这儿备着备用的，别让孩子错过互动呀～”先讲孩子的感受，再给解决方案，家长应该更容易接受，之后也会更配合。

二、保教实践类

问题：请设计一个适合4岁幼儿的美术活动，说说你的思路。

答案：我想设计“手指点画小花”的活动，因为4岁孩子手部小肌肉还在发育，手指点画不用握笔，容易操作，还能自由发挥。

首先准备材料：浅色系的画纸（比如浅绿色当草地）、无毒的可水洗颜料（红、黄、粉，装在小盘子里）、湿抹布（方便擦手）。

开始的时候，我会先做示范：“小朋友看，老师用手指蘸一点红色，在纸上轻轻按一下，再用黄色点在旁边当花蕊，一朵小花就开啦！你们也试试，想点什么颜色、点在哪里都可以～”不会要求孩子画得“标准”，比如有的孩子可能点成一串，就夸他“这是小火车一样的花，真特别！”

过程中会多关注动手慢的孩子，比如帮他擦一擦沾到手上的颜料，鼓励他大胆点画；结束后把所有作品贴在教室的“小花坛”墙上，让每个孩子都有成就感。

问题：幼儿园每天都有户外活动，怎么保证孩子在活动中的安全？

答案：我会分三步做：

第一步是“活动前查”：比如玩滑滑梯之前，先看滑梯有没有松动、有没有小石子；带孩子去操场前，数清楚人数，跟孩子说“一会儿要跟着老师，不能跑太远哦”。

第二步是“活动中盯”：不会只站在一边看，会来回走，特别留意爱跑跳的孩子，比如有小朋友想从台阶上往下跳，我会赶紧走过去说：“咱们慢慢走下来，不然摔疼了就不能玩秋千啦”；如果玩集体游戏，会控制人数，比如荡秋千一次只让两个孩子玩，其他人排队等。

第三步是“活动后问”：集合的时候问问孩子“有没有哪里不舒服呀”，比如有的孩子可能不小心蹭到腿，没敢说，及时发现就能赶紧处理。

三、应急处理类

问题：两个小朋友抢玩具，还吵了起来，其中一个甚至动手推了对方，你会怎么处理？

答案：首先我会先把两个孩子分开，蹲下来跟他们平视，先安抚情绪——比如抱一抱被推的孩子，说“刚才是不是吓着了？老师在呢”，再摸一摸推人的孩子的头，说“你好像很着急，慢慢跟老师说”。

等他们不哭了，再问清楚原因：“为什么抢这个积木呀？”一般孩子可能会说“我想搭房子”，这时候我会引导他们换位思考：“你抢的时候，他会不会难过呀？就像如果别人抢你的玩具，你也会不开心对不对？”

最后一起想办法：比如“积木有很多块，咱们一起搭个大房子，你俩一人负责一块好不好？”或者“轮流玩，他玩5分钟，你再玩5分钟”，让他们知道不用抢也能解决问题。

问题：孩子午睡时突然哭闹，说“我要妈妈”，怎么哄都不停，你会怎么做？

答案：我不会硬让孩子“不许哭”，会先把他抱起来，走到安静的角落（比如卧室门口的小椅子上），轻轻拍他的背，跟他说“老师知道你想妈妈了，妈妈下午放学就来接你啦，你看，别的小朋友睡醒觉，妈妈就来了”。

如果他还哭，会拿个他熟悉的东西，比如他自己的小枕头、或者平时喜欢的安抚玩具，说“你抱着小恐龙睡，小恐龙陪你等妈妈”；还可以轻轻跟他讲个短故事，比如“小松鼠想妈妈了，它在树洞里睡了一觉，醒来妈妈就带松果回来了”，慢慢让他平静下来。不会因为影响其他孩子就凶他，小朋友想家是很正常的，先顺毛再引导，比硬哄管用。

四、幼儿行为引导类

问题：有个孩子总爱随地扔垃圾，提醒好几次还是改不了，你怎么办？

答案：我不会总说“不许扔”，而是用小朋友能理解的方式引导。比如先跟他一起做个“垃圾回家”的小游戏：找个卡通图案的垃圾桶，跟他说“你看，小垃圾桶肚子饿了，咱们把小纸片送它回家好不好？送对了，老师给你贴个小贴纸”。

平时我自己也会故意做示范，比如捡起地上的碎纸，说“哎呀，这片纸迷路了，我送它回垃圾桶家”，让他跟着学；如果他偶尔自己把垃圾扔进桶里，马上夸张地夸他：“你看！你