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康校长 “幼儿户外活动同伴交往” 七得学习笔记.docxVIP

康校长 “幼儿户外活动同伴交往” 七得学习笔记.docx

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    康校长“幼儿户外活动同伴交往”七得学习笔记

    一得：理论筑基——锚定混龄交往的发展逻辑

    核心认知：《户外混龄游戏：促进幼儿社会性发展的实践指南》中皮亚杰与维果茨基理论的落地，印证了“大带小、小促大”的混龄价值。大龄幼儿在“环保小卫士”等游戏中自然习得责任担当，低龄幼儿则通过模仿建立交往认知，这与园所“自主发展”的教育目标高度契合。

    管理启示：将混龄交往理论纳入教师入职培训核心模块，要求结合本书12个案例，拆解不同年龄段幼儿角色分工规律，为班级混龄活动设计提供理论支撑。

    二得：环境赋能——让场地成为交往的“隐形导师”

    关键突破：书籍提及的户外场地分区设计（建构区、探索

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