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标准化教育课程建设指南物流标准化

1范围

本文件提供了物流标准化课程建设的总体原则、课程设计、教学资源、课程实施、课程效果评价和

持续改进。

本文件适用于普通高等教育的物流标准化课程的开发与实施，职业教育、继续教育等形式的物流标

准化课程参考使用。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB/T18354物流术语

GB/Z43946标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3术语和定义

GB/T18354、GB/Z43946界定的以及下列术语和定义适用于本文件。

3.1

物流logistics

根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有

机结合，使物品从供应地向接收地进行实体流动的过程。

[来源：GB/T18354—2021，3.2]

3.2

物流标准化logisticsstandardization

为规范和提升物流基础建设、物流活动管理进行的，以物流标准的研究、制定和实施监督等为主要

内容的活动。

4总体原则

4.1系统性

满足普通高等教育的物流标准化教学需求，并考虑物流行业发展趋势和未来工作所需的知识和技能，

形成相互联系、有机统一的课程体系。

4.2实践性

以物流行业社会实践需求为导向，通过设计课程的课堂教学和实践教学活动，开展校外实习、校企

联合培养、项目研究等，激发学习者对物流标准化的学习兴趣，培养其创新思维和解决问题的能力，同

时将物流理论知识和标准化理论知识应用于实践。

4.3融合性

通过物流专业理论与标准化技术与方法的有机结合，实现标准化学科与物流学科的深入融合，完善

物流知识体系。

4.4多元性

针对不同专业，宜结合实际情况，根据课程类型、资源配置、学情分析等，开展多元化教学设计，

坚持知识、能力、素质的有机融合；综合考虑教学目标、学习基础、兴趣爱好等实际情况，为不同类型

的学习者设计不同的教学手段，满足不同学习者的需求和兴趣。此外，还需要关注学习者的个性化需求，

注重提升课程的高阶性、突出课程的创新性、增加课程的挑战度，培养学习者具有解决复杂问题的能力。

4.5持续性

以适应技术进步和行业发展为目标，及时将物流标准化前沿成果融入课程，确保学习者掌握最新知

识和技能，应对未来的职业挑战和社会变迁；建立持续的反馈机制，根据教学实践的反馈意见不断优化

课程内容和教学方法，确保物流标准化教育课程与时俱进。

5课程设计

5.1课程需求分析

5.1.1对课程建设进行需求调研，调研内容包括但不限于以下内容：

——物流标准化人才专业知识与能力需求；

——物流行业发展趋势等。

5.1.2对调研内容进行分析，包括但不限于以下：

——课程教学规划；

——行业应用；

——用人单位岗位能力要求。

注：课程需求分析内容可向物流业内专家和物流学科专业教育专家征求意见，确定课程教学内容、面向专业、人才

培养模式等。

5.2课程目标

5.2.1知识目标

通过课程教学实践，学习者应能达到以下知识目标：

——具有物流标准化基本知识，掌握物流标准化的基本概念、基本原理和方法；

——熟悉物流行业的基础理论、管理方法、技术手段和信息系统；

——熟练收集物流相关标准，参与编制物流业务操作流程、物流业务管理规范、物流标准体系等；

——了解国家有关标准化法律、法规、方针和政策；

——根据物流业相关特征分类阐述物流标准体系。

5.2.2技能目标

通过课程建设与实施，学习者应能达到以下技能目标：

——具备参与物流标准制修订工作的能力；

——具备物流标准体系建设与组织实施工作能力；

——具备开展物流信息化建设工作的能力；

——具备物流业务软件操作技能等。

5.2.3素养目标

通过课程实施，学习者应具备以下素养目标：

——良好的社会责任感和职业道德；

——良好的思想政治素质；

——良好的自主学习和终身学习意识；

——国际化视野；

——良好的可持续发展能力。

5.3课程设置

5.3.1课时设置宜不低于32学时，其中实践学时宜不低