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一年级语文上册汉语拼音bpmf教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为一年级语文上册汉语拼音bpmf部分，属于基础的语言学习阶段。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握汉语拼音的基本发音规则，培养正确的发音习惯，为后续的识字和阅读打下坚实的基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括b、p、m、f四个声母的发音特点，技能包括正确发音和拼读。

二、学情分析

一年级学生刚接触汉语拼音，对拼音的发音规则和拼读方法较为陌生。他们已有的知识储备有限，生活经验主要集中在日常交流中。在技能水平上，学生可能存在发音不准确、拼读困难等问题。认知特点方面，学生注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。兴趣倾向方面，学生喜欢游戏和互动。可能存在的学习困难包括易混淆声母、声调掌握不牢固等。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.让学生掌握b、p、m、f四个声母的发音规则；2.培养学生正确的发音习惯；3.引导学生学会拼读简单的音节。为实现这些目标，教师应采取以下策略：1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.采用多种教学方法，如示范、模仿、游戏等，帮助学生理解和掌握发音规则；3.注重个别辅导，针对学生的易错点和混淆点进行针对性指导；4.定期进行测试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确发音b、p、m、f四个声母。

列举：能够列举出b、p、m、f四个声母的典型音节。

解释：能够解释b、p、m、f四个声母的发音位置和发音方法。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的拼音卡片，帮助同学练习发音。

评价：能够评价同学的发音是否准确，并提出改进建议。

论证：能够通过实际操作，论证b、p、m、f四个声母发音的规律。

3.情感态度与价值观的目标

说出：对学习汉语拼音产生兴趣，表现出积极的学习态度。

列举：能够在生活中运用所学拼音，增强语言学习的自信心。

解释：理解学习拼音对提高语言能力的重要性，树立正确的学习观念。

4.科学思维的目标

设计：通过观察和比较，发展对声母发音规律的感知能力。

评价：能够对拼音学习中的问题进行反思，提出合理的解决方案。

论证：能够运用逻辑推理，论证拼音发音的原理。

5.科学评价的目标

说出：能够运用标准发音进行自我评价。

列举：能够列举出评价拼音发音的几个关键点。

解释：能够解释如何根据评价标准对同学的发音进行准确评价。

三、教学重难点

教学重点在于b、p、m、f四个声母的准确发音和拼读练习，难点在于学生对于声母发音位置和发音方法的掌握，以及声母与韵母的拼读技巧。这些难点源于学生对于抽象音素概念的理解和发音技巧的掌握，需要通过示范、模仿和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、拼音卡片、发音模型等教具，以及b、p、m、f声母的音频资料。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段包含b、p、m、f声母的儿歌或动画片，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们听到了哪些声音？这些声音是怎么发出的？”

3.引导学生思考声母的发音方法。

学生活动：

1.观看视频，注意倾听并尝试模仿发音。

2.积极回答问题，分享自己的观察和思考。

新授环节（25分钟）

任务一：声母b、p、m、f的发音方法

教学目标：

认知目标：学生能够说出b、p、m、f四个声母的发音方法。

技能目标：学生能够正确发音b、p、m、f四个声母。

情感态度与价值观目标：学生能够对学习拼音产生兴趣，体验成功的喜悦。

活动方案：

1.情境导入：教师播放一段动画视频，展示b、p、m、f四个声母的发音场景。

2.教师示范：教师示范b、p、m、f四个声母的发音方法，并讲解发音要领。

3.学生模仿：学生跟随教师一起模仿发音，教师巡视指导。

4.小组练习：学生分组练习发音，互相纠正错误。

5.展示评价：每组选派代表展示发音，教师给予评价和反馈。

教师活动：

1.示范发音时，注意口型、气流和声带振动。

2.针对学生的发音错误，及时给予纠正和指导。

3.鼓励学生积极参与，给予肯定和表扬。

学生活动：

1.观察教师的发音动作，注意口型、气流和声带振动。

2.跟随教师一起模仿发音，注意发音要领。

3.积极参与小组练习，互相帮助，共同进步。

4.主动展示发音，接受教师的评价和反馈。

即时评价标准：

发音准确，口型