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科学求新高效与大家分享高三复习的体会;精研高考题;

一、近年全国卷历史试题分析

第一，试题难度呈现较大幅度地调整;

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一、近年全国卷历史试题分析

第二，各版块知识考查不均衡

试题的考查服从于能力和素养，不讲究覆盖率。每年各部分的比例出现波动，甚至有很大的随意性。;

第二，各版块知识考查不均衡

试题的考查服从于能力和素养，不讲究覆盖率。每年各部分的比例出现波动，甚至有很大的随意性。;一、近年全国卷历史试题分析

第三，突出学科核心素养的全面考查

;（2014年课标Ⅱ卷24题）周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的

A．河南??????B．河北????C．陕西????????D．山东难度0.252;一、近年全国卷历史试题分析

第四，着重考查对主干知识的历史理解，降低对历史知识的记忆要求

;如1卷选择题考查了儒学、宋明中央集权、列强的经济侵略、洋务运动、英国的君主立宪制、马歇尔计划；2卷的古代文字、科举制、列强侵略、一五计划、工业革命的影响；3卷的汉代中央集权、明代江南经济、诗界革命、法国政体等都是基础知识和主体内容，且反复考过。对这些知识，多从背景、影响、知识拓展等角度进行深度考查。主观题涉及的明清经济、启蒙思想、近代中国经济的也都是学生所熟知的主体知识。同时，注重考查学科知识体系，如1卷第40题的清代和近代人口问题、2卷40题的世界人口迁移和中国历代移民问题、3卷40题的中外社会救济和福利制度问题等，突出了学科知识体系，体现出“古今贯通、中外关联”的特点。;2013年课标卷40．（25分）阅读材料，完成下列要求。

材料一我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成为佛教东传的重要???式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师战船，均为捕盗缉奸而设”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分）

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依托材料创设情境；

考查对重要的历史人物、历史事件或现象、概念，历史发展的基本线索和规律、阶段特征、历史结论认识的理解掌握

;一、近年全国卷历史试题分析

;历史价值观

历史研究所追寻的是求真、求通、立德。“求真”指的是对历史的探究是以不断接近历史的真实为目的；“求通”是指“通古今之变、成一家之言”，揭示历史发展的趋势；“立德”是指历史中蕴含着丰富的思想观念、文化传统、情感认同、价值取向，提供了历史的经验、人生的哲理和人类的共同追求。任何对历史的阐释和评判，都蕴含着一定的思想观念和价值判断。

;一、近年全国卷历史试题分析

;一、近年全国卷历史试题分析

;一、近年全国卷历史试题分析

;二、寻找教与学的差距;1、对标考纲明确教学目标要求

史实——对基础知识储备和基本历史概念的落实。

史通——对知识迁移、运用能力，做到纵横贯通。

史论——对历史知识的说明和评价，做到史论结

合，论从史出。

史感——对某一历史知识或历史现象的感悟（认识），并能从感悟中得到对现实生活的启示。;3.理性分析教学不足;高考“遵循教材”——“依据教材但不拘泥于教材”——“脱教材”，从这个角度来说，教师视野的高度、宽度在哪里，课堂教学的水平与边界就在哪里；备考复习的程度在哪里，高考的成绩就在哪里。;

;1.强化对学术前沿学术前沿问题和学术研究新成果的关注，提升教师专业素养水平是关键;2.强化主干知识的解读、拓展与整合

;2.强化主干知识的解读、拓展与整合

;2.强