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女娲造人传说教学设计

一、教学设计理念

女娲造人是中国上古神话中的璀璨瑰宝，蕴含着先民对生命起源的好奇与探索，以及对人类自身价值的初步认知。本教学设计旨在引导学生透过神话的奇幻表象，感受其文化内涵与人文精神。教学过程将注重学生的主体性参与，通过情境创设、文本研读、问题探究、创意表达等多种方式，激发学生对传统文化的兴趣，培养其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解的核心素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解女娲造人的主要故事情节，识记并理解与传说相关的基本文学常识。

2.初步掌握神话的基本特征，能分析女娲形象的主要特点。

3.学习通过联想和想象，丰富文本内容，理解神话的浪漫主义色彩。

（二）过程与方法

1.通过诵读、讨论、比较等方法，深入理解传说内涵。

2.运用合作探究的方式，探讨神话背后反映的文化现象和先民思想。

3.尝试运用不同的艺术形式（如讲述、绘画、表演等）再现或重构神话故事。

（三）情感态度与价值观

1.感受女娲作为人类始祖的伟大母性光辉和创造精神，培养对先民智慧的敬仰之情。

2.体会神话故事中蕴含的勇于探索、甘于奉献的精神品质。

3.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承与弘扬的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解女娲造人的过程及其所体现的创造精神。

2.分析女娲这一神话人物形象的特点及其象征意义。

（二）教学难点

1.探究神话故事背后所反映的原始先民的生活状况、思想观念和文化心理。

2.引导学生将神话中的精神内核与现实生活相联系，激发其对生命意义的思考。

四、教学准备

1.教师准备：搜集不同版本的女娲造人传说文本及相关图片、音频、视频资料；制作多媒体课件；设计探究性问题。

2.学生准备：预习课文，了解女娲造人传说的基本内容；鼓励学生搜集与女娲相关的其他神话故事（如女娲补天）。

五、教学过程设计

（一）情境导入：神话的魅力（约5分钟）

1.问题激趣：同学们，我们每个人都曾好奇自己是从哪里来的？我们的祖先又是如何诞生的呢？（引导学生自由发言，分享童年的疑问或听到过的说法）

2.图片/视频展示：播放或展示几幅具有代表性的神话人物或场景图片（如盘古开天、嫦娥奔月等），引出“神话”这一概念。

3.导入新课：在科学尚未发达的远古时代，我们的先民们用丰富的想象编织了许多瑰丽的神话故事，来解释他们对世界的困惑。今天，我们就一同走进中国古代神话的宝库，去认识一位伟大的女神——女娲，探寻她创造人类的神奇故事。（板书课题：女娲造人）

（二）文本研习：追溯造人之旅（约15分钟）

1.自由诵读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知故事内容。

2.梳理情节：

*提问：女娲为什么要创造人类？她是怎样一步步创造出人类的？（引导学生找出文中关键语句，概括造人的原因和主要过程。）

*师生共同梳理并板书：感到孤独→揉黄土造人→引绳入泥造人→建立婚姻制度，使人类自行繁衍。

3.品味语言：

*引导学生找出文中描写女娲造人时动作、神态、心理的词语或句子，体会其表达效果。例如：“黄泥掺和着水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。”（通过“掺和”“揉团”等动词，体会女娲造人时的专注与温柔。）

*讨论：文中哪些地方体现了神话的“神奇”之处？（如“人一落地就会说话，会走路”“用绳子一搅，泥点溅落的地方都变成了人”等。）

（三）问题探究：解码神话密码（约15分钟）

1.聚焦人物：

*讨论：你认为女娲是一个怎样的神？请结合故事内容说说你的理由。（引导学生从女娲的行为、心理等方面分析其形象特点：勤劳、智慧、慈爱、具有伟大的创造力和奉献精神等。）

*板书：女娲形象——勤劳、智慧、慈爱、伟大的母亲、人类始祖。

2.深层探究：

*探究一：为什么女娲要用黄土造人？（引导学生思考“土”在传统文化中的象征意义，如“土生万物”，体现了先民对土地的崇拜和依赖。）

*探究二：从“揉黄土造人”到“引绳入泥造人”，这个变化说明了什么？（引导学生理解这可能反映了先民对劳动效率的追求，或暗示了人类社会的初步分化。）

*探究三：女娲为什么要为人类建立婚姻制度？（引导学生认识到这体现了先民对人类自身繁衍和社会秩序构建的思考。）

3.拓展思考：比较不同文化中的创世神话（如《圣经》中的上帝造人），看看它们有哪些异同点？（培养学生的比较思维和文化视野，不必深入，点到即可。）

（四）创意表达：我心中的女娲（约15分钟）

1.活动选择（学生可任选其一或小组合作完成）：

*“女娲造人”情景剧：小组合作，根据课文内容或自己的想象，编排一个简短的课本剧，再现女