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2025年教师资格证《教育统计学》备考题库及答案解析

单位所属部门:________姓名:________考场号:________考生号:________

一、选择题

1.在教育统计学中,用来描述数据集中趋势的指标不包括()

A.平均数

B.中位数

C.众数

D.方差

答案:D

解析:平均数、中位数和众数都是描述数据集中趋势的常用指标,而方差是描述数据离散程度的指标,不属于集中趋势的范畴。

2.下列哪项不是随机抽样的方法()

A.简单随机抽样

B.系统抽样

C.分层抽样

D.整群抽样

答案:无

解析:简单随机抽样、系统抽样、分层抽样和整群抽样都是常见的随机抽样方法,因此该题选项设置有误。

3.在教育统计中,用来衡量两个变量之间线性关系强度的指标是()

A.相关系数

B.回归系数

C.抽样误差

D.标准差

答案:A

解析:相关系数是用来衡量两个变量之间线性关系强度的指标,其取值范围在1到1之间,数值越大表示线性关系越强。

4.下列哪项不是假设检验中的错误类型()

A.第一类错误

B.第二类错误

C.第三类错误

D.无类型错误

答案:D

解析:假设检验中常见的错误类型包括第一类错误(TypeIError)和第二类错误(TypeIIError),不存在第三类错误和无需分类的错误类型。

5.在教育研究中,用来描述样本特征并推断总体特征的统计方法是()

A.描述统计

B.推断统计

C.参数估计

D.假设检验

答案:B

解析:推断统计是利用样本数据来推断总体特征的统计方法,包括参数估计和假设检验等,而描述统计只是对数据进行整理和描述。

6.下列哪项不是教育统计中常用的概率分布()

A.正态分布

B.二项分布

C.泊松分布

D.负指数分布

答案:无

解析:正态分布、二项分布、泊松分布和负指数分布都是教育统计中常用的概率分布,因此该题选项设置有误。

7.在教育统计中,用来衡量数据离散程度的指标不包括()

A.标准差

B.方差

C.变异系数

D.平均差

答案:无

解析:标准差、方差、变异系数和平均差都是衡量数据离散程度的常用指标,因此该题选项设置有误。

8.在教育研究中,用来分析多个自变量对因变量影响的统计方法是()

A.单因素方差分析

B.双因素方差分析

C.回归分析

D.相关分析

答案:C

解析:回归分析是用来分析多个自变量对因变量影响的统计方法,可以建立回归模型来预测因变量的变化。

9.在教育统计中,用来描述数据分布形态的指标不包括()

A.偏度

B.峰度

C.标准差

D.矩

答案:C

解析:偏度、峰度和矩都是用来描述数据分布形态的指标,而标准差是衡量数据离散程度的指标,不属于分布形态的范畴。

10.在教育研究中,用来衡量教育干预效果的大小和显著性程度的统计方法是()

A.效果量

B.显著性水平

C.功效分析

D.效应值

答案:A

解析:效果量是用来衡量教育干预效果的大小和显著性程度的统计方法,可以反映干预措施的实际效果和统计显著性。

11.在教育统计学中,若要比较三个及以上独立组别的均值差异,通常采用哪种分析方法()

A.相关分析

B.回归分析

C.单因素方差分析

D.配对样本t检验

答案:C

解析:单因素方差分析(ANOVA)是用来比较三个及以上独立组别均值差异的统计方法。相关分析和回归分析是用来分析变量间关系的,而配对样本t检验是用来比较两个相关组别均值差异的。

12.某研究欲了解不同教学方法(A、B、C)对学生学习成绩的影响,随机选取了三组学生分别采用不同的教学方法,这种研究设计属于()

A.单组前测后测设计

B.单组后测设计

C.等组前后测设计

D.单因素实验设计

答案:D

解析:该研究设计中有明确的实验组和控制组(虽然题目未明确说明控制组,但隐含了三组学生分别接受不同处理),并且研究目的在于探讨自变量(教学方法)对因变量(学习成绩)的影响,符合单因素实验设计的基本特征。

13.在教育调查问卷设计中,若一个问题选项设计为“非常同意”、“同意”、“不确定”、“不同意”、“非常不同意”,这种选项设置方式属于()

A.是否式问题

B.选择式问题

C.顺序式问题

D.标度式问题

答案:D

解析:该问题选项构成一个有序的等级量表,让被调查者根据程度进行选择,属于标度式问题(或称量表式问题)。

14.已知一组数据的平均数为50,标准差为10,根据标准正态分布的性质,大约有多少比例的数据落在40到60之间()

A.68%

B.95%

C.99.7%

D.50%

答案:A

解析:根据正态分布的对称性和经验法则(经验法则),约68%的数据落在平均数加减一个标准差(50±110)的范围内,即40到6

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