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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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视频联合案例教学在肾移植术后教学中的应用

张庆容张薇（通讯作者）

中山大学附属第三医院，广东广州510630

摘要：目的分析肾移植术后教学中采取视频、案例联合教学的效果。方法选取本院外科护士14人作为观察对

象（研究时间：2023年2月-2024年12月），据研究时间分组，对照组采取常规护理教学，观察组采取视频联

合案例教学，比较两组护士教学成绩、教学满意度及思维能力。结果观察组理论成绩及实践成绩均高于对照组

（P＜0.05）；观察组满意度高于对照组（P＞0.05）；观察组患者思维能力分均高于对照组（P＜0.05）。结论在

肾移植术后护理教学中，采取视频联合案例教学可提升护士的学习质量，并提升护士对教学满意度，并培养护士

思维能力，该教学模式具有应用价值。

关键词：视频教学；案例教学；肾移植术后教学；思维能力

中图分类号：G4

肾移植作为医院比较重大的手术，该术后，患者纳入标准：（1）护士工作时间均在1年以上；（2）

需要进入外科病房继续治疗，该阶段为患者提供护理大专及以上学历；（3）认知及同意研究。排除标准：

干预措施具有必要性。近几年，网络教学以多样化教（1）教学期间请假超过2次；（2）并未参与问卷调

学模式满足护士对护理知识的探索需求，为护理教学查；（3）工作态度不积极。

提供更加灵活的空间。在网络教学中，重点是视频教1.2方法

学，视频教学是一种直观的教学模式，可提升护士的对照组：按常规教学步骤开展，带教教师根据肾

[1]

兴趣及语言表达能力、照护能力，最终提升教学质量。移植患者常规护理教学大纲，每周固定讲解3节课，

案例教学则是基于案例为基础，为护士提供针对性的每节课30-60min，以讨论性教育为主，包括肾移植术

教学模式，护士在案例学习中，可学习肾移植术后精后常见的并发症、体格护理要点及检查要点，并确定

准护理方法，并形成以患者为中心的观念，在该观念患者的后续康复原则。带教教师多以理论讲解，讲解

实施风险护理及心理护理，打破常规护理的现状，使后的内容以课件及板书等辅助教学，凸显肾移植术后

肾移植患者护理工作更为具体，从而突破护理现状，康复的要点。在理论授课完成后，带教教师组织其开

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提升护理服务质量。为此，本研究将我院外科护士作展实践教学，示范正确的专科体格检查方法，各类护

为观察对象，分析视频联合案例教学在肾移植术后患理操作的实施方法，护士在一旁观摩及模仿。

者教学的效果。观察组：采取案例联合视频教学。将7名护士分

1资料与方法成2组，每组3-4人。（1）教师选取典型案例，在视

频的方式播放案例，包括病例的特点及临床表现、可

1.1一般资料

能发生病因、病理变化，并讨论手术后的病理变化，

选取2023年2月-2024年12月本院外科护士作为

为更加深入的教学，带教教师在课前可收集手术视频，

研究对象，据研究时间分组，先参与研究的7名外科

以视频剪辑方法确定片段，在授课中以提问方式增加

护士进入对照组、后参与研究的7名护士进入观察组。