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初中语文通用版比喻与比拟修辞手法专项训练（精讲+真题+易错点突破）

一、核心概念与本质区别

（一）定义解析

比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物（核心：“相似性”，存在本体、喻体、喻词三要素，喻体独立存在）。

例：春风像母亲的手，温柔地抚摸着大地。（本体：春风；喻体：母亲的手；相似点：温柔）

比拟：把甲事物当作乙事物来写（核心：“转移性”，将乙事物的特征直接赋予甲事物，无独立喻体，分拟人、拟物两类）。

例1（拟人）：小草偷偷地从土里钻出来，打量着这个新世界。（赋予小草“人”的动作“钻”“打量”）

例2（拟物）：他挺直腰杆，像松柏一样伫立在岗位上。（赋予人“松柏”的特征“伫立”，或把人当作物写）

（二）关键区别对比表

对比维度

比喻

比拟

核心关系

本体与喻体有“相似点”

本体与拟体有“转移性”（直接赋予特征）

构成要素

本体、喻体、喻词（可省略喻词）

本体、拟体（拟体不独立出现，融于本体）

表达重点

突出“像什么”（形象化描述）

突出“做什么/是什么”（动态化表达）

标志词

常含“像、如、似、仿佛、宛如”等

无固定标志词，多含动作、情感等人格化/物化特征

二、类型精讲与易错点突破

（一）比喻的三种基本类型

明喻：喻词明确，本体+喻词+喻体（像、如、仿佛等）

正确例：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

易错提示：并非含“像”就是比喻！表比较、猜测的句子不是比喻。

误判例：他长得像他爸爸。（表比较，无相似点之外的描写功能）

暗喻：喻词隐含，本体+是/成为/化作+喻体

正确例：书籍是人类进步的阶梯。（喻词“是”，本体“书籍”，喻体“阶梯”）

借喻：省略本体和喻词，直接用喻体代替本体

正确例：教室里响起了雷鸣般的掌声。（用“雷鸣”代替“热烈的掌声”，本体隐含）

（二）比拟的两种核心类型

拟人：把物当作人来写（赋予人的动作、情感、语言等）

正确例：花儿在风中笑弯了腰。（“笑”“弯腰”是人的动作）

易错提示：拟人≠比喻，拟人无独立喻体，直接让物“做人的事”。

对比例：

比喻：花儿像小姑娘一样害羞地低着头。（有喻体“小姑娘”，含“像”）

拟人：花儿害羞地低着头。（无喻体，直接赋予“害羞”的情感）

拟物：把人当作物写，或把甲物当作乙物写

正确例1（人拟物）：他被困难压得喘不过气，像一头负重的老牛。（把人当作“老牛”，突出“负重”特征）

正确例2（物拟物）：群山披着银装，静静地守护着村庄。（把“银装”（雪）的特征赋予“群山”，或把群山当作“守护者”）

（三）高频易错点辨析

易错点1：“像”字判断——表比喻vs表其他（比较、猜测、举例）

?误判：他好像生病了。（表猜测，非比喻）

?正确：他的脸像纸一样白。（表比喻，本体“脸”，喻体“纸”，相似点“白”）

易错点2：拟人vs暗喻——看是否有独立喻体

?误判：小树是个勇敢的战士。（暗喻，有喻体“战士”，含“是”）

?正确：小树勇敢地抵抗着狂风。（拟人，无喻体，赋予“勇敢抵抗”的人格化动作）

易错点3：拟物vs借喻——看是否直接赋予特征

?误判：我们要做暴风雨中的海燕。（借喻，用“海燕”代替“勇敢的人”）

?正确：我们迎着暴风雨，海燕般翱翔。（拟物，把人当作“海燕”，赋予“翱翔”的物化动作）

三、专项训练题

（一）基础辨析题（判断下列句子运用的修辞手法，填“比喻”“拟人”“拟物”或“非修辞”）

弯弯的月亮挂在天空，像一条小船。（）

小鸟在枝头唱着欢快的歌。（）

他跑得像兔子一样快。（）

这孩子的性格很像他妈妈。（）

巨浪伸出双臂把我拥入怀中。（）

时间是一把剪刀，裁掉了岁月的痕迹。（）

敌人像丧家之犬一样四处逃窜。（）

高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

我好像在哪里见过你。（）

他像钢铁一般坚强。（）

（二）提升运用题

用比喻的修辞手法描写“秋雨”（要求：明喻或暗喻，突出秋雨的特征）

用拟人的修辞手法描写“梧桐叶”（要求：赋予梧桐叶人的动作或情感）

修改下列句子，将比喻改为拟人：

原句：落叶像蝴蝶一样在空中飞舞。

修改句：

修改下列句子，将拟人改为比喻：

原句：小溪唱着歌向远方奔去。

修改句：

判断下列句子是否存在修辞手法误用，若有请修改：

病句：春风温柔地抚摸着大地，像一位慈祥的母亲。（）

修改：

（三）真题改编题（中考题型适配）

下列句子中，运用比喻修辞手法的一项是（）

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.理想是罗盘，给船舶指引方向。

C.他长得像他哥哥一样高大。

D.狂风怒吼着，把窗户吹得哐哐作响。

下列句子中，运用比拟修