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部编版七年级下册语文同步写作指导+原创高分范文(全单元精讲)
目录
单元一:写出人物的精神
单元二:学习抒情
单元三:写人要抓住特点
单元四:记事要完整
单元五:围绕中心意思写
单元六:学写游记
单元一:写出人物的精神
一、写作目标
掌握通过外貌、语言、动作、神态、细节等描写凸显人物精神品质的方法;
学会选取典型事例,让人物精神更具体可感;
语言流畅,情感真挚,突出人物核心特质。
二、写作指导
1.抓核心:明确人物要凸显的“精神”
先确定人物的核心品质(如坚韧、善良、执着、乐观等),所有描写和事例都围绕这一核心展开,避免内容散乱。
2.选事例:用“典型小事”见精神
不用惊天动地的大事,选择贴近生活的具体事例(如一次坚持、一次帮助、一句叮嘱),通过细节让精神落地。例:写“坚韧”,可写同学带病坚持完成长跑比赛的过程。
3.善描写:多维度刻画人物
外貌描写:抓独特特征(如眼角的皱纹、习惯性握拳的手),而非泛泛而谈“漂亮”“帅气”;
动作描写:用精准动词(如“扶了扶眼镜”“攥紧书包带”“慢慢直起身”),体现人物状态;
细节描写:聚焦细微动作或场景(如老师批改作业时泛红的眼眶、妈妈做饭时沾着面粉的指尖),增强感染力。
4.巧抒情:融入真情实感
在描写中自然流露对人物的敬佩、感激等情感,可在结尾点明人物精神对自己的影响,升华主题。
三、范文示例
那个逆光而行的身影
校门口的老槐树又抽出了新枝,每次路过树下,我总会想起那个逆光而行的身影——我们的保洁张阿姨。
张阿姨不算高大,背有些微驼,双手因为常年劳作布满老茧,指甲缝里总嵌着洗不净的灰尘。但她的眼睛特别亮,像盛着清晨的露珠,说话时嘴角总带着温和的笑意。
去年冬天的一个清晨,大雪下了一整夜,路面结了厚厚的冰。我踩着冰小心翼翼地往学校走,刚到校门口,就看见张阿姨正拿着铁锹铲雪。她穿着单薄的工作服,脖子上围着一条褪色的围巾,哈出的白气在冷空气中凝成小雾。铁锹重重地落在冰面上,发出“咚咚”的声响,她每铲一下,身体就跟着前倾,额头上的汗珠顺着脸颊滑落,在下巴处凝成小冰珠。
“阿姨,这么冷的天,您怎么不多穿点?”我忍不住问。她直起身,搓了搓冻得通红的手,笑着说:“穿多了干活不方便,孩子们上学路滑,我早点铲完,大家就安全了。”说完,她又转过身,继续挥动铁锹。阳光透过槐树的枝桠照在她身上,把她的身影拉得很长,那微驼的脊背,此刻却显得格外挺拔。
从那以后,我总能在校园的各个角落看到张阿姨的身影:清晨,她默默清扫落叶;中午,她仔细擦拭走廊的栏杆;傍晚,她收拾学生们留下的垃圾。她没有惊天动地的壮举,却用日复一日的坚持,为我们守护着整洁的校园。
张阿姨就像老槐树下的泥土,平凡却不可或缺。她身上那股踏实、坚韧、为他人着想的精神,如同一束光,照亮了我的成长路。每当我遇到困难想要放弃时,那个逆光铲雪的身影就会浮现在眼前,给我继续前行的力量。
单元二:学习抒情
一、写作目标
区分直接抒情和间接抒情,掌握两种抒情方式的运用技巧;
学会借助景物、事物、事例抒情,让情感表达更自然真挚;
避免抒情空洞,做到情感与内容统一。
二、写作指导
1.直接抒情:直抒胸臆不晦涩
在情感强烈时直接表达内心感受(如喜悦、悲伤、敬佩、思念),语言简洁有力,避免冗长修饰。例:“妈妈,您的付出我永远铭记于心,我爱您!”
2.间接抒情:借物喻情更含蓄
借景抒情:用景物烘托情感(如用“细雨绵绵”衬悲伤,用“晴空万里”衬喜悦);
借物抒情:赋予事物象征意义(如用“青松”喻坚韧,用“暖阳”喻母爱);
借事抒情:通过具体事件的叙述,自然流露情感(如写帮奶奶做家务,体现对奶奶的心疼)。
3.避误区:抒情要“有根有据”
抒情不能凭空产生,要基于具体的景物、事物或事例。例:不能只说“我很感动”,要先写让你感动的事件,再自然引出感动的情感。
三、范文示例
那株永不凋零的野菊
外婆家的后院,曾长着一株野菊。它不像温室里的花朵那样娇艳,却用顽强的生命力,在我心中留下了永不凋零的印记。
那是外婆种下的。记得小时候,我总爱蹲在院子里看外婆照料它。外婆说,野菊最泼辣,不用精心呵护也能长得旺。春天,它抽出嫩绿的枝条;夏天,枝叶舒展,绿意盎然;秋天,便开出一朵朵金黄的小花,像撒在绿叶间的星星,散发着淡淡的清香。
去年秋天,我去外婆家时,却发现野菊被台风刮倒了,枝条折断,花瓣散落一地,显得格外狼狈。我心里一阵难过,蹲在地上默默收拾着残枝。外婆却笑着说:“别急,野菊的根还在,明年春天它还会发芽的。”
今年清明,我再次回到外婆家。刚走进后院,就被眼前的景象惊呆了:那株野菊竟然又长起来了!折断的枝条上抽出了新的嫩芽,几片嫩绿的叶子舒展着,在春风中轻轻摇曳。阳光洒在它身上,仿佛镀上了一层金边。看着这株历经风雨却依然顽强生长的野菊,
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