人教版高二英语选修UnitSharing阅读教案.docxVIP

人教版高二英语选修UnitSharing阅读教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《人教版高二英语选修UnitSharing阅读教案》的设计遵循了我国高中英语课程标准，紧密围绕学生的核心素养培养。首先，在知识与技能维度，本单元的核心概念是“分享”，关键技能包括阅读理解、信息提取、批判性思维和语言表达能力。通过本单元的学习，学生应能够了解分享的意义，掌握分享的技巧，并能将所学知识应用于实际情境中。其次，在过程与方法维度，本单元倡导通过阅读、讨论、合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语阅读能力和综合运用能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生的合作精神、分享意识和跨文化交流能力，促进学生全面发展。

2.学情分析

针对高二学生的英语学习特点，本单元的教学应充分考虑以下学情：

学生已有的知识储备：高二学生已经具备一定的英语基础，对英语阅读有一定理解能力，但对分享这一主题的理解可能较为浅显。

生活经验：学生在日常生活中可能经历过分享，但对分享的深层含义和技巧可能缺乏深入了解。

技能水平：学生的英语阅读能力、信息提取能力和语言表达能力参差不齐，需要教师根据学生实际情况进行差异化教学。

认知特点：高二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

兴趣倾向：学生对英语学习兴趣浓厚，但可能对分享这一主题的探讨兴趣不高。

学习困难：部分学生可能对分享这一主题存在误解，认为分享就是牺牲自己的利益，导致在实践过程中产生抵触情绪。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

针对不同层次的学生进行差异化教学：针对英语基础较好的学生，可以适当提高阅读难度，引导他们深入思考分享的内涵；针对英语基础较弱的学生，应注重基础知识的巩固，提高他们的阅读兴趣。

设计多样化的教学活动：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

注重情感教育：在教学中融入情感教育，引导学生正确认识分享的意义，培养他们的合作精神和责任感。

关注学生的学习反馈：通过随堂小测、学习日志等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

本单元的知识目标旨在帮助学生构建关于“分享”的层次化认知结构。学生需要识记并理解分享的定义、意义以及不同文化背景下的分享方式。他们能够描述分享的重要性，解释分享对个人和社会的积极影响，并能够比较不同分享行为的异同。此外，学生将通过阅读相关文本，归纳出分享行为的普遍原则，并能够设计简单的分享方案来解决实际问题。

2.能力目标

能力目标聚焦于将知识应用于实践，提升学生的英语综合运用能力。学生能够独立阅读并理解关于分享的英文文章，提取关键信息，并能够运用批判性思维分析文章中的观点。他们还需要学会如何在小组中有效沟通，通过合作完成关于分享的调查研究报告。具体目标包括：能够使用英语进行分享的口头表达，能够撰写关于分享的小型报告，并能够根据所学知识设计分享活动。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和全球意识。学生将通过学习分享的意义，认识到个人与社会的关系，并能够体会到分享带来的正面情感。他们将被鼓励在日常生活中实践分享，例如捐赠物资或分享知识。目标包括：能够理解并尊重不同的分享文化，能够在个人行为中体现分享的精神，并能够反思分享行为对个人成长的意义。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生分析、推理和解决问题的能力。学生将通过分析分享行为的案例，学会如何运用逻辑思维进行推理，并能够评估不同观点的合理性。他们还将学习如何通过实证研究来支持自己的观点。目标包括：能够识别分享行为中的因果关系，能够运用比较和对比的方法分析分享策略，并能够设计实验来测试分享效果。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评价和同伴评价能力。学生将被引导建立对学习过程和成果的质量标准意识，学会反思自己的学习方法和效果。他们还将学习如何根据评价标准对同伴的工作进行客观评价。目标包括：能够制定个人学习目标，并能够根据目标评估自己的进步，能够运用评价工具对小组项目进行评价，并能够基于反馈进行自我调整。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于培养学生的阅读理解能力和对“分享”这一主题的深入理解。重点内容包括：通过阅读文本，学生能够准确理解文章的主旨大意，提取关键信息，并能够分析作者的观点和态度。此外，重点还在于引导学生将阅读内容与实际生活相联系，理解分享在个人和社会中的重要性。具体目标包括：能够识别文章中的论点和论据，能够运用英语进行分享的口头和书面表达，并能够设计并实施简单的分享活动。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对“分享”这一抽象概念的认知障碍，