中班上学期科学教案会排队的纸宝宝（2025—2026学年）.docxVIP

中班上学期科学教案会排队的纸宝宝（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班上学期科学领域，旨在通过“会排队的纸宝宝”这一主题，让学生在轻松愉快的氛围中，了解并掌握物质的特性。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅有助于学生认识纸的不同特性，还能激发学生对科学的兴趣，培养其观察、思考和实验的能力。通过本课的学习，学生能够了解纸的吸水性、形状可塑性等特性，并学会利用这些特性解决问题。

二、学情分析

中班学生已具备一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心。他们已具备一定的数学概念，如形状、大小等，但具体到纸的特性，学生可能还处于初步认知阶段。此外，学生的认知特点表现为形象思维为主，对具体、直观的事物更容易理解和接受。本课可能存在的学习困难包括：理解纸的吸水性、形状可塑性等特性，以及如何将这些特性应用到实际问题中。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：让学生了解纸的吸水性和形状可塑性；培养学生的观察能力和动手操作能力；激发学生对科学的兴趣。为了实现这些目标，教师将采用以下策略：一是通过实物演示、游戏互动等方式，让学生直观地感受纸的特性；二是设计具有挑战性的任务，让学生在操作过程中发现问题、解决问题；三是通过小组合作，培养学生的团队协作能力。通过这些策略，使学生能够轻松掌握纸的特性，并学会将其应用到实际生活中。

二、教学目标

知识目标：

说出纸的基本特性，如吸水性和可塑性。

列举至少三种纸的用途。

解释纸的制造过程。

能力目标：

设计简单的实验来测试纸的吸水性。

通过观察和比较，识别不同类型的纸。

评价实验结果，并能够提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

体验探索科学现象的乐趣，培养对科学的兴趣。

增强环保意识，认识到节约纸张的重要性。

培养合作精神，通过小组活动共同完成任务。

科学思维目标：

发展观察能力，通过观察纸的行为来提出假设。

培养逻辑思维能力，通过实验验证假设。

提高分析能力，从实验结果中得出结论。

科学评价目标：

评价实验设计的合理性。

评价实验结果与假设的一致性。

评价实验报告的清晰度和准确性。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握纸的吸水性和形状可塑性，以及如何通过实验来观察和验证这些特性。教学难点则在于学生如何将抽象的科学原理应用于具体的实验操作，以及如何通过实验结果得出合理的结论。难点产生的原因在于学生对科学实验的基本操作和科学思维的运用还不够熟练。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、各种纸样、吸水性测试装置等教具，并制作实验步骤图解。学生需收集关于纸的资料，并预习课程内容。确保教学环境整洁，准备足够的空间供小组合作。提前准备好实验记录表，以供学生记录观察和结果。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于纸的起源和发展的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道纸是如何制作的吗？纸有哪些用途呢？

3.引导学生思考纸的特性，如吸水性、可塑性等。

学生活动：

1.观看视频，了解纸的起源和发展。

2.积极回答问题，分享自己对纸的认识。

3.思考纸的特性，并尝试用语言描述。

二、新授（30分钟）

任务一：探索纸的吸水性（10分钟）

目标：让学生了解纸的吸水性，并能够通过实验验证。

活动方案：

1.教师展示不同类型的纸，如普通纸、吸水纸、防水纸等。

2.提问：同学们，你们认为哪种纸的吸水性最强？

3.学生预测并说出自己的理由。

4.教师分发实验材料，如滴管、水、不同类型的纸等。

5.学生进行实验，将水滴在不同类型的纸上，观察并记录吸水情况。

6.学生分享实验结果，并分析不同类型纸的吸水性差异。

教师活动：

1.引导学生观察实验现象，并记录数据。

2.引导学生分析实验结果，得出结论。

3.总结纸的吸水性特点。

学生活动：

1.观察实验现象，记录数据。

2.分析实验结果，得出结论。

3.分享实验结果，并参与讨论。

即时评价标准：

1.学生能够描述实验步骤和现象。

2.学生能够分析实验结果，并得出结论。

3.学生能够运用科学术语解释实验现象。

任务二：纸的形状可塑性（10分钟）

目标：让学生了解纸的形状可塑性，并能够通过实验验证。

活动方案：

1.教师展示不同类型的纸，如普通纸、彩色纸、皱纹纸等。

2.提问：同学们，你们认为哪种纸的形状可塑性最强？

3.学生预测并说出自己的理由。

4.教师分发实验材料，如剪刀、胶水、不同类型的纸等。

5.学生进行实验，将纸剪成不同的形状，并尝试将其重新组合。

6.学生分享实验结果，并分析不同类型纸的形状可塑性差