沪粤版八年级下册物理教学课件 极速提分法 第16招 利用控制变量法进行探究.pptVIP

物理的定律是奇妙的,梦想的航道是无尽的,愿你用心血绘制辉煌!分类训练利用控制变量法进行探究第16招沪粤版八年级下教你一招物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，这种方法叫控制变量法。匀速直线压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大（4）小明用图丙所示器材探究“滑动摩擦力与压力的关系”时，通过改变沙桶中沙的质量来改变铁块对硬纸板（质量忽略不计）的压力，在抽拉硬纸板的时候利用压力传感器和拉力传感器测出压力和拉力。不需要0.253（1）间接测定木块受到的摩擦力：当木块做匀速直线运动时，在水平方向上所受拉力与摩擦力平衡，大小相等，摩擦力的大小可以从弹簧测力计上读出，所以，在实验中必须拉动木块做匀速直线运动。【点拨】（2）甲、乙两次实验中，木块对接触面的压力相等，乙中接触面比甲中粗糙，结果是乙中接触面对木块的摩擦力大，由此能够得到初步结论：当压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。（3）因为摩擦力大小与物体的运动速度无关，所以两次实验中，只要拉动木块做匀速直线运动就可以，对速度大小没有要求，故D正确。（4）①在本实验中，无论硬纸板是不是做匀速直线运动，铁块都处于静止状态，是平衡状态，受到的拉力与摩擦力相等，所以不需要匀速拉动硬纸板。拉力（1）由力的平衡可知，如果一个物体只受两个力的作用而处于平衡状态，则这两个力相互平衡。（2）由图甲知，若采用小明的方案，必须测出物体所受的重力和拉力的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，若在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，故这一方案无法实施下去。【点拨】（3）图B为滑动摩擦，图A为滚动摩擦，图C只有滑轮间的摩擦，为了减小摩擦力对实验的影响，他们改进的先后顺序为B、A、C。（4）此方案中，由于卡片的重力远小于钩码的重力，所以卡片的重力可以忽略不计。（5）左、右桨同时向后划水，桨给水向后的力，由于力的作用是相互的，水给桨向前的力，使船向前运动，故A不符合题意；左、右桨同时向前划水，桨给水向前的力，由于力的作用是相互的，水给桨向后的力，使船向后运动，故B不符合题意；左桨向前划水，桨给水向前的力，由于力的作用是相互的，水给桨向后的力，使船左边向后运动；右桨向后划水，桨给水向后的力，由于力的作用是相互的，水给桨向前的力，使船右边向前运动，使船向左旋转，故C不符合题意；右桨向前划水，桨给水向前的力，由于力的作用是相互的，水给桨向后的力，使船右边向后运动；左桨向后划水，桨给水向后的力，由于力的作用是相互的，水给桨向前的力，使船左边向前运动，使船向右旋转，故D符合题意。（1）木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，通过的距离最长，故图丙中的水平面是木板。小车受到的阻力越小，速度减小得越慢，通过的距离越远，故若小车在水平方向上不受力的作用，小车的速度将不变，该实验可以进一步推理出牛顿第一定律，这里应用的科学方法是实验推理法。【点拨】（2）实验中，仅在木板上运动时，小车滑出了右端，则说明小车在木板上滑行的距离最远，再通过比较其他两次实验中小车滑行的距离远近得到阻力对运动的影响，所以不需要重新做实验。（3）毛巾、棉布和木板中木板最光滑，小车在木板上受到的阻力最小，滑行的距离最远，说明此时小车的速度改变得最慢。由以上实验知，水平面越光滑，小车受到的阻力越小，滑行的距离越远，小车的速度减小得越慢。当水平面绝对光滑时，小车所受的阻力为0，则小车的速度就不会减小，将在水平面上做匀速直线运动。（4）小车到达水平面的速度相等，到最后都静止，所以速度的变化量相等，故B符合题意。（1）探究压力的作用效果与受力面积的关系时应控制压力的大小不变，由乙组实验可知，在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。（2）研究超载对路面的危害，要控制受力面积不变，改变压力大小，故用甲组实验可研究超载对路面的危害。【点拨】（3）研究压力的作用效果与受力面积的关系时要控制压力大小相等，通过甲、乙两组实验中的1、4两次实验，小旭同学想根据手压在桌角比压在桌面上感觉更疼来验证压力的作用效果与受力面积的关系不可行，理由是没有控制压力大小相同。（4）生活中的感受与本实验探究的问题相近的是勒手，烫手、冻手是对温度的感觉。（1）使用前检查装置是否漏气的方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液面能灵活升降，则说明装置不漏气。（3）探究液体的压强与液体的深度的关系，需要控制液体的密度相同，改变浸入液体的深度，由图可知，通过比较乙、丙两图可得出结论。【点拨】探究液