小学英语食品主题单元教学设计.docxVIP

一、单元概述

本单元以DeliciousFood为核心主题，围绕小学生日常生活中熟悉的食物展开，旨在通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生掌握常见食物名称、口味描述及简单用餐用语，培养学生用英语交流饮食喜好的初步能力。单元设计充分考虑小学生的认知特点，注重语言学习与生活实际的联系，渗透健康饮食观念与跨文化意识，为学生构建一个真实、互动、富有意义的语言学习情境。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.能听、说、认读本单元核心食物词汇（如水果类、蔬菜类、主食类、零食类等），并能尝试拼写部分高频词汇。

2.能听懂并运用关于食物喜好的核心句型进行简单对话与交流，如表达我喜欢/不喜欢某物、这是什么？它是...等。

3.能读懂关于食物主题的简单图文信息，并尝试用几句话描述自己喜欢的食物。

4.能在图片、实物或情境提示下，正确发出食物单词的读音，特别是一些易混淆的音素。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、体验、游戏等多种方式，激发和培养学习英语的兴趣。

2.在小组活动和合作学习中，提高运用语言进行沟通和协作的能力。

3.学习运用思维导图等工具梳理所学食物知识，培养自主学习和归纳总结能力。

4.通过任务型活动（如制作简易菜单、模拟餐厅点餐），体验用英语解决实际问题的过程。

（三）情感态度与价值观

1.乐于开口说英语，敢于在小组中展示自己，培养积极的学习态度。

2.了解不同国家的特色食物，培养初步的跨文化理解与尊重意识。

3.认识到均衡饮食的重要性，养成健康的饮食习惯。

4.在合作学习中体验互助的乐趣，培养团队合作精神。

三、教学对象分析

本单元教学对象为小学中年级学生（建议为三年级或四年级）。此阶段学生已具备初步的英语学习基础，对直观、形象、生动的教学内容和活动形式具有浓厚兴趣。他们求知欲强，乐于参与游戏和表演，善于模仿，但注意力集中的时间相对有限，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学中应多采用直观教学手段，设计多样化的互动活动，将语言学习融入具体情境和趣味活动之中，避免枯燥的机械操练。学生对食物话题具有天然的亲切感，大部分学生能说出一些常见食物的中文名称，这为英语词汇的学习奠定了一定的认知基础。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心食物词汇的认读、理解与初步运用。

2.关于食物喜好表达的基本句型结构及其在情境中的运用。

3.培养学生在真实或模拟情境中运用所学语言进行简单交流的能力。

（二）教学难点

1.部分食物词汇的准确发音（如含有连读、失去爆破或特定元音的单词）。

2.灵活运用所学词汇和句型进行个性化表达，如描述食物的味道、颜色、形状等。

3.在综合性任务活动中，学生间的有效协作与语言的综合输出。

五、课时安排建议

本单元建议安排3-4课时（每课时约40分钟），可根据学生实际情况和教学进度灵活调整。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含图片、音频、视频、动画等素材，用于呈现词汇、句型，创设情境。

2.实物教具：各类常见食物模型或真实食物（如苹果、香蕉、面包、牛奶盒等，注意卫生与安全）。

3.单词卡片、句型卡片、图片卡。

4.录音机或播放器，配套录音磁带或音频文件。

5.任务单、练习纸、彩色笔、白纸等。

6.用于角色扮演的道具（如围裙、厨师帽、菜单模板等）。

（二）学生准备

1.英语课本、练习本、文具。

2.预习本单元相关单词（可通过课本图片或家长协助）。

3.鼓励学生自愿带一两件安全的食物模型或图片（非活体、非易腐、无异味）。

七、分课时教学过程建议

第一课时：认识食物新朋友(FoodVocabularyIntroduction)

教学目标：

1.能听、说、认读6-8个核心食物词汇（如apple,banana,cake,bread,milk,juice,fish,rice等）。

2.初步感知句型Whatsthis?Itsa/an...并尝试回应。

3.在游戏和活动中激发学习食物英语的兴趣。

教学重难点：食物词汇的认读与准确发音；Whatsthis?的初步理解。

教学过程概要：

1.热身与导入(Warm-upLead-in)：

*歌曲热身：播放与食物或数字相关的英文儿歌，师生共同拍手跟唱，活跃课堂气氛。

*情境导入：展示小熊的生日派对图片，派对上有许多食物，但小熊不认识它们的英文名字，引导学生产生帮助小熊的愿望，自然引入食物主题。

2.新知呈现与操练(PresentationPractice)：

*新词学习：利用实物、图片或课件逐一呈现新食物词汇。教师示范发音，学生跟读，可结合TPR教学法（如模仿吃苹果的动作说apple）。注意纠正发音，特别是易错音。

*多种形式操练：Pointand