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中班下册优秀数学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班下册学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》进行设计。内容紧扣课程标准，围绕“数量关系与空间方位”这一单元展开。本课的核心概念是“数的概念”和“空间方位”，旨在帮助学生建立初步的数感，培养空间方位感。这些知识与技能对于学生后续的数学学习具有重要意义，是整个课程体系中不可或缺的组成部分。

二、学情分析

中班下册的学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的数数和形状识别。他们开始对事物进行分类，并对空间方位有一定的认知。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。此外，部分学生可能对数字的顺序和空间方位的区分存在困难。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采取多样化教学方法，激发学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采取以下教学策略：首先，创设情境，激发学生学习兴趣；其次，采用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；再次，注重个体差异，分层教学，关注学生的学习困难；最后，通过实践活动，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。通过这些策略的实施，确保教学目标的有效达成，促进学生的全面发展。

二、教学目标

知识目标

学生能够说出10以内的数字，并正确列举出数字的顺序。

学生能够识别和区分基本的几何形状，如圆形、正方形和三角形。

能力目标

学生能够通过观察和操作，设计简单的图形组合，并解释其数量关系。

学生能够在实际情境中运用空间方位词，如上、下、左、右，进行方向判断。

情感态度与价值观目标

学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

学生能够认识到数学在生活中的应用，树立积极的学习态度。

科学思维目标

学生能够通过观察、比较、分类等活动，发展逻辑思维和抽象思维能力。

学生能够尝试从不同的角度思考问题，培养创新意识和解决问题的能力。

科学评价目标

学生能够对自己的数学学习进行自我评价，了解自己的进步和不足。

学生能够通过同伴评价和教师评价，认识到自己在数学学习中的优势和需要改进的地方。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立数的概念和空间方位感，难点在于理解数字之间的关系和空间方位的相对性。学生可能难以掌握数字序列的连续性和空间方位的具体应用，因此需要通过直观教具和实践活动来强化理解和应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：10以内的数字卡片、几何形状模型、多媒体课件、任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，并设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于日常生活中的数学应用的短视频，引发学生兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些数学现象？”

3.引导学生思考数学与生活的联系。

学生活动：

1.观看视频，注意观察其中的数学元素。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同伴交流自己的观察和想法。

（二）新授（35分钟）

任务一：数的概念建立（10分钟）

教学目标：

学生能够说出10以内的数字，并正确列举出数字的顺序。

学生能够识别和区分基本的几何形状，如圆形、正方形和三角形。

教师活动：

1.展示数字卡片，引导学生说出数字。

2.通过实物或图片，让学生识别不同的几何形状。

3.通过游戏，让学生练习数字和形状的匹配。

学生活动：

1.说出数字卡片上的数字。

2.识别并说出几何形状的名称。

3.参与游戏，练习数字和形状的匹配。

任务二：数字顺序与排序（10分钟）

教学目标：

学生能够理解数字的顺序，并能够进行简单的排序。

学生能够运用数字进行简单的加减运算。

教师活动：

1.通过故事或游戏，引导学生理解数字的顺序。

2.展示排序任务，指导学生进行排序。

3.引导学生进行简单的加减运算练习。

学生活动：

1.理解并说出数字的顺序。

2.根据指示进行排序。

3.进行简单的加减运算。

任务三：空间方位感培养（10分钟）

教学目标：

学生能够识别和运用空间方位词，如上、下、左、右。

学生能够通过观察和操作，设计简单的图形组合。

教师活动：

1.展示空间方位模型，引导学生识别和运用方位词。

2.通过游戏，让学生练习空间方位的应用。

3.引导学生设计图形组合，并解释其数量关系。

学生活动：

1.识别和运用空间方位词。

2.参与游戏，练习空间方位的应用。

3.设计图形组合，并解释其数量关系。

任务四：几何形状的测量（5分钟）

教学目标：

学生能够使用直尺测量几何形状的长度。

学生能够计算几何形状的周长和面积。