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人教版小学英语三年级上册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生的认知特点和学习规律，坚持“以学生发展为本”的理念。教学过程中，注重培养学生学习英语的兴趣和积极情感态度，创设真实、有趣的语言情境，引导学生在体验、实践、参与和合作中感知语言、习得语言，初步形成用英语进行简单交流的能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教版小学英语三年级起点的第一册，主要面向刚接触英语的三年级学生。教材内容紧密围绕学生的生活实际，如问候、数字、颜色、文具、动物、食物等主题展开，具有以下特点：

1.图文并茂，生动有趣：教材配有大量色彩鲜明、形象生动的插图，能有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。

2.贴近生活，实用性强：所选词汇和句型均来源于学生的日常生活，便于学生在真实情境中理解和运用。

3.注重听说，培养语感：教材设计了丰富的听、说活动，强调语言的实践性和交际性，帮助学生初步形成英语语感。

4.螺旋上升，循序渐进：知识点的安排由易到难，逐步深入，符合学生的认知发展规律。

5.文化渗透，拓宽视野：教材中适当融入了一些简单的中西方文化差异内容，有助于培养学生的跨文化意识。

本册教材的核心教学内容包括26个英文字母的认读与书写（部分版本可能先侧重认读）、约80个核心词汇（涉及颜色、数字、文具、动物、食物、身体部位、家庭成员、交通工具等话题）以及若干最基本的日常交际用语（如问候、介绍、告别、感谢、道歉、喜好等）。

三、学情分析

三年级学生年龄一般在八、九岁左右，他们天真活泼，好奇心强，模仿能力和记忆力较好，对新鲜事物充满向往。他们刚从低年级升入中年级，抽象思维能力尚不完善，但形象思维占主导地位，乐于参与游戏、竞赛、表演等活动。

优势：对英语学习抱有新鲜感和好奇心，学习动机较强；模仿能力强，乐于开口；课堂参与积极性高。

挑战：注意力集中的时间相对较短，容易受外界干扰；英语学习从零开始，需要建立新的语言符号系统；部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语；字母的认读和规范书写是初期的一个难点。

因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动有趣的教学情境，运用多样化的教学方法，鼓励学生大胆尝试，保护其学习热情。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.字母：能认读、会书写26个英文字母的大小写，了解字母在单词中的基本发音。

2.词汇：能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇（约80个），并能在图片、实物的帮助下理解和运用。

3.句型：能听懂、会说本学期所学的基本句型，能运用这些句型进行简单的问候、介绍、询问和应答。

4.功能意念：能理解并运用最基本的课堂指令语，能进行简单的日常交际。

5.语音语调：初步感知英语语音、语调和节奏，能模仿正确的发音和语调。

6.阅读：能看懂简单的配图单词和短语，能借助图片读懂简单的小故事或对话。

7.书写：能规范书写字母，尝试抄写简单的单词。

（二）过程与方法目标

1.通过游戏、歌曲、chant、表演等多种形式，体验学习英语的乐趣。

2.在教师的指导下，积极参与课堂上的各项语言实践活动，如对话、角色扮演等。

3.初步学会运用简单的学习策略，如借助图片、实物记忆单词，通过模仿学习发音。

4.培养初步的合作学习意识，能与同伴进行简单的合作与交流。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。

2.培养学生积极参与课堂活动，乐于开口说英语的习惯。

3.培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆尝试。

4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.培养学生热爱生活、乐于与人交往的积极情感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的认读和规范书写。

2.本学期核心词汇的认读和初步运用。

3.基本句型的理解和口头运用，特别是日常问候、介绍、询问物品等功能句型。

4.培养学生初步的听说能力和良好的语音语调。

（二）教学难点

1.部分字母的发音辨析（如/e/和/?/，/s/和/θ/等，根据教材实际内容调整）及规范书写。

2.词汇的记忆和灵活运用。

3.如何引导学生将所学句型运用于实际情境进行简单交流。

4.培养学生开口说英语的自信心和习惯。

5.课堂常规的建立和维持。

六、教学措施

1.创设生动有趣的教学情境：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等多种手段，创设与教学内容相关的、贴近学生生活的情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.注重听说领先，读写跟上：坚持“听说领先”的原则，通过大量的听、模仿、说的活动，培养学生的语感和初步的交际能力。同时，逐步引导学生