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小学英语物主代词教学设计方案

一、教学内容分析

本单元/课时聚焦小学英语核心语法点之一——物主代词。物主代词是用来表示所有关系的代词，是小学生在日常交流中描述物品归属、进行简单问答时不可或缺的语言工具。本次教学主要围绕形容词性物主代词（my,your,his,her,its,our,your,their）的基本概念、发音、词义及在简单句型中的初步运用展开。考虑到小学生的认知特点，教学将以最常用的my,your,his,her,our,their为重点，暂不深入区分名词性物主代词，以免造成混淆。通过本单元/课时的学习，学生应能初步理解物主代词的含义，识别并认读核心词汇，并能在模拟情境中运用简单句型进行物品归属的询问与回答。

二、教学对象分析

本课教学对象为小学中年级（例如：三年级或四年级）学生。此阶段学生已具备一定的英语字母认读能力和少量核心词汇积累（如常见文具、衣物、身体部位等），并能进行简单的问候和指令回应。他们对直观、形象、趣味性强的学习活动兴趣浓厚，乐于参与游戏和角色扮演，求知欲和模仿能力较强，但注意力集中的时间相对有限，抽象思维能力尚在发展中。因此，教学设计需注重情境创设的直观性和活动形式的多样性，以调动学生的学习积极性，降低理解难度。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能听、说、认读形容词性物主代词my,your,his,her,our,their，并理解其基本含义（“我的”、“你的/你们的”、“他的”、“她的”、“我们的”、“他们的/她们的/它们的”）。

2.能初步运用句型“Thisismy/your/his/her...(名词).”来描述物品的归属。

3.能初步运用句型“Isthisyour/his/her...(名词)?”进行物品归属的询问，并能用“Yes,itis./No,itisnt.”进行简单应答。

4.能在图片、实物或情境提示下，正确选择和运用所学物主代词替换句子中的关键词。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、比较、模仿和操练等方式，逐步感知和理解物主代词的功能和用法。

2.在小组活动、结对练习和游戏互动中，提高运用物主代词进行简单交际的能力。

3.培养初步的观察能力、归纳能力和合作学习意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.体验英语学习的乐趣，乐于参与课堂活动和语言实践。

2.培养乐于开口、勇于尝试的学习态度。

3.在学习中感受物品的归属，初步建立物品所有权的意识，并学会尊重他人的物品。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.形容词性物主代词my,your,his,her,our,their的认读和基本词义。

2.句型“Thisismy/...(名词).”和“Isthisyour/...(名词)?”及其简单应答的初步运用。

（二）教学难点

1.his与her的正确区分和运用（尤其在听力和口语输出时）。

2.在具体情境中灵活选择和替换不同的物主代词。

3.物主代词与名词的搭配使用（初步感知，不做深入语法讲解）。

五、教学方法

情境教学法、任务型教学法、TPR教学法、游戏教学法、小组合作学习法。通过创设贴近学生生活的情境，设计多样化的互动任务和游戏，引导学生在做中学、玩中学，促进语言知识的内化和语言技能的提升。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（物主代词及相关名词如pen,book,bag,ruler,pencil,eraser,desk,chair,boy,girl等）、实物（学生常见文具、衣物等）、图片（不同人物持有物品的场景图）、奖励用的小贴纸或印章。

2.学生准备：课本、练习本、文具（自带一两件有代表性的文具，如铅笔盒、特定的笔等）。

七、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.Greetings:

*Teacher:Goodmorning,boysandgirls!/Hello,everyone!

*Students:Goodmorning,teacher!/Hello,teacher!

*Teacher:Howareyoutoday?

*Students:Imfine,thankyou.Andyou?

*Teacher:Imgreat,thanks!Look,thisismybook.(教师拿起自己的英语书，强调mybook)Whatsthis?(引导学生回答Itsabook.)Yes