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小学数学三年级四边形专题教案设计

一、教学内容

本次专题教学内容为小学数学三年级上册（或下册，根据教材版本调整）中的“四边形”。主要包括：初步认识四边形的基本特征，能够辨认和区分四边形；认识长方形、正方形的特征，并能说出它们与一般四边形的区别与联系；感知平行四边形的初步特征（视教材深浅度而定）。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够初步认识四边形，感知四边形的共同特征（有四条直的边和四个角）；能够从常见的图形中辨认出四边形；认识长方形和正方形的基本特征（边和角的特点），并能准确辨认；初步感知平行四边形的特征（如对边平行且相等，对角相等，易变形等，根据教材要求调整）。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生主动探究四边形及特殊四边形的特征，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在探究图形特征的过程中体验学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心，发展初步的合作意识。

三、教学重难点

*教学重点：认识四边形的共同特征；掌握长方形和正方形的基本特征。

*教学难点：准确理解长方形和正方形的特殊性，特别是正方形是特殊的长方形这一点；用准确的数学语言描述图形的特征。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含各种图形图片、生活中的四边形实物图）、各种平面图形卡片（三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则四边形、非四边形等）、直尺、三角板、活动的平行四边形框架（可选）。

学生准备：每人一套简单的图形学具（或由教师统一发放）、直尺、练习本、铅笔、橡皮。鼓励学生提前观察生活中哪些物体的表面是四边形。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了很多图形朋友，比如我们学过的长方形、正方形，还有圆形、三角形。今天，老师要带大家认识一位新的图形家族成员——四边形。（板书课题：四边形）看到这个名字，你有什么想问的吗？（引导学生提出疑问，如“什么是四边形？”“四边形是什么样子的？”）

2.图片激趣：出示一些包含各种平面图形的生活场景图（如教室的窗户、地板砖、书本封面、钟表、三角尺等）。提问：“请同学们仔细观察这些图片，看看你能发现哪些我们学过的图形？有没有一些图形看起来比较特别，它们可能就是我们今天要认识的‘四边形家族’的成员呢？”

（二）探究新知，认识特征

1.初步感知四边形

*动手操作，初步筛选：（1）教师出示准备好的各种图形卡片（包含四边形和非四边形，如三角形、五边形、圆形、不规则曲线图形等）。“老师这里有一些图形卡片，请同学们先自己摸一摸、看一看，然后猜一猜，哪些图形可能是四边形呢？把你认为是四边形的图形挑出来。”

*小组讨论，交流看法：“同学们都有了自己的想法，现在请在小组内交流一下，说说你为什么认为这些图形是四边形？它们有什么共同的地方吗？”

*引导归纳，形成概念：组织学生汇报讨论结果。教师根据学生的回答，引导他们逐步总结出四边形的共同特征：有四条边，有四个角，并且这四条边都是直直的。（板书：四边形：四条直的边，四个角）

*（特别强调“直的边”，可与圆形的曲线边对比，或与有曲边的图形对比，帮助学生理解。）

*巩固判断：再次出示一些图形（包含典型的和易混淆的），让学生判断是不是四边形，并说明理由。例如：“这个图形为什么不是四边形？”（可能因为边不够四条，或边不是直的，或角不够四个等）

2.认识长方形和正方形的特征

*引入特殊四边形：“在四边形这个大家族里，有几位成员特别有名，也和我们的生活非常贴近，它们就是——长方形和正方形。”（出示长方形和正方形卡片）“它们是四边形吗？为什么？”（引导学生用四边形的定义判断）

*探究长方形特征：

*观察猜测：“请同学们仔细观察老师手中的长方形，你觉得它的边和角有什么特别的地方呢？”（引导学生观察边是否一样长，角是什么样的角。）

*动手验证：“这些只是我们的猜测，怎样才能知道我们猜得对不对呢？”（引导学生想到用尺子量一量边的长度，用三角板的直角比一比角的大小。）

*小组合作：发给学生长方形学具，让学生分组活动，通过量一量、比一比、折一折等方法探究长方形边和角的特点。

*汇报交流，总结特征：学生汇报探究结果，教师引导并板书：

*长方形：对边相等（上下两条边相等，左右两条边相等），四个角都是直角。（板书：长方形：对边相等，四个直角）

*（可介绍“对边”的概念，通过折纸让学生感知对边相等，如将长方形上下对折，左右对折。）

*探究正方形特征：

*方法与探究长方形类似，鼓励学生用同样的方法（量一量、比一比、折一折）独立或小组合作探究