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2025山东教师招聘考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

解析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”的三中心论；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童的中心地位，提出“儿童中心、经验中心、活动中心”的新三中心论。

2.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.杜威

D.博比特

答案：B

解析：斯宾塞在《什么知识最有价值》中最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题，并强调科学知识最有价值。

3.小学生的手指不小心被教室的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）

A.揉搓受伤手指

B.吃止痛消炎药

C.冷敷受伤手指

D.热敷受伤手指

答案：C

解析：手指被夹伤后，应首先进行冷敷，以收缩血管，减少局部充血，降低组织温度，起到止血、消肿、镇痛的作用。24小时后再进行热敷，促进血液循环。揉搓受伤手指可能会加重损伤，吃止痛消炎药应在医生指导下进行，不是首要措施。

4.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）

A.监督策略

B.复述策略

C.计划策略

D.组织策略

答案：B

解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小蓉反复抄写生字词，属于复述策略。

5.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A

解析：古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。

6.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

答案：B

解析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明学习努力但成绩不理想，逐渐出现被动、退缩、无动力的状态，符合习得性无助的表现。

7.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）

A.前运算阶段

B.直观动作阶段

C.感知运动阶段

D.具体运算阶段

答案：D

解析：具体运算阶段的儿童能够进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。能够解决“7×8=56”这样的数学问题，说明儿童已经具备了一定的逻辑运算能力，属于具体运算阶段。

8.小学开设的综合实践活动课程属于（）

①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

答案：A

解析：综合实践活动课程是国家课程，是从小学一年级到高中三年级的必修课程。

9.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）

A.故事导入

B.情境导入

C.悬念导入

D.直接导入

答案：C

解析：悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。林老师通过提出“为什么要借生日？”“生日能借吗？”等问题，引发学生的好奇和思考，属于悬念导入。

10.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）

A.个别教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级教学

答案：A

解析：在古代，由于生产力水平低下，教育规模较小，学校主要采用个别教学的组织形式，教师对学生一个一个地轮流施教。

11.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）

A.稳定性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个体差异性

答案：B

解析：儿童身心发展的顺序性是指儿童从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，具有一定的顺序性。“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童动作发展的顺序性。

12.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）

A.间接性

B.概括性

C.理解性

D.整体性

答案：A

解析：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知