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变量与函数教学设计华东师大版(优秀教案)（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程面向的是初中生，根据华东师大版《数学》教学大纲和课程标准，本节课主要围绕“变量与函数”这一核心概念展开教学。变量与函数是数学中的基础概念，对后续学习如代数、几何等领域具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本节课是承上启下的关键环节，它不仅巩固了学生对于数与代数的理解，还为学生后续学习函数性质、图像及应用奠定了基础。

学情分析：

初中生在进入本节课之前，已经具备了一定的数学基础，包括对数、式的认识以及基本的运算能力。然而，由于个体差异，学生在生活经验、认知特点等方面存在差异。部分学生可能对变量和函数的概念理解不够深入，容易将它们混淆；在运算能力上，可能存在符号使用不准确、计算错误等问题。针对这些情况，教学设计应注重培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，提高学生对数学概念的理解和应用能力。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.理解变量与函数的概念，掌握函数的三要素；2.能够运用函数的性质解决实际问题；3.培养学生的数学思维和创新能力。为了实现这些目标，教学过程中将采用以下策略：1.通过实例引入，让学生直观感受变量与函数的关系；2.结合实际问题，引导学生主动探究函数的性质；3.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高其应用能力。同时，注重培养学生的合作学习意识和自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

受众：初中一年级学生

行为：能够说出变量与函数的基本概念，列举常见的函数类型，解释函数的定义域和值域。

条件：在教师的引导下，通过实例分析和课堂讨论。

程度：准确无误，能够独立完成。

2.过程与方法目标：

受众：初中一年级学生

行为：设计简单的函数模型，解决实际问题，评价函数图像的特点。

条件：在教师的指导下，通过小组合作和探究活动。

程度：能够运用所学知识，正确设计并解释模型，评价图像特征。

3.情感态度与价值观目标：

受众：初中一年级学生

行为：认识到函数在生活中的应用价值，培养对数学学习的兴趣和探究精神。

条件：在参与数学活动的过程中，通过教师的引导和同伴的交流。

程度：能够积极参与讨论，表达自己的观点，并对数学学习持有积极态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握变量与函数的基本概念，理解函数的定义域和值域，以及函数图像的基本特征。

教学难点：理解函数的抽象概念，分析函数图像的变化规律，以及将函数应用于解决实际问题。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，以及将理论知识与实际问题相结合的能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料，同时准备好学习用具如画笔和计算器。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架。此外，还需准备任务单和评价表，确保教学资源充足，为学生提供一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：利用多媒体展示生活中常见的函数现象，如温度变化、身高增长等，引导学生思考变量之间的关系。

教师引导：同学们，生活中处处都有数学的身影。今天我们来学习一个有趣的数学概念——函数，它可以帮助我们描述变量之间的依赖关系。

学生活动：观察多媒体展示，思考并回答教师提出的问题，如“你能从图中找到哪些变量之间的关系？”

预期行为：学生能够积极思考，并能从图中找到变量之间的关系。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1变量与函数的概念

活动设计：通过实例讲解变量与函数的概念，如y=2x表示y是x的函数，x变化时y也会随之变化。

教师引导：同学们，什么是变量？什么是函数？它们之间有什么关系？

学生活动：认真听讲，思考并回答教师的问题。

预期行为：学生能够理解变量与函数的概念，并能举例说明。

2.2函数的三要素

活动设计：讲解函数的三要素：定义域、值域、对应关系。

教师引导：同学们，函数有三个要素，它们分别是什么？

学生活动：听讲，并尝试用自己的语言描述函数的三要素。

预期行为：学生能够掌握函数的三要素，并能应用于实际问题。

2.3函数图像

活动设计：展示函数图像，讲解函数图像的绘制方法。

教师引导：同学们，如何绘制函数图像？

学生活动：观察函数图像，思考并回答教师的问题。

预期行为：学生能够绘制简单的函数图像。

2.4函数的性质

活动设计：讲解函数的性质，如单调性、奇偶性等。

教师引导：同学们，函数有哪些性质？

学生活动：听讲，并尝试用自己的语言描述函数的性质。

预期行为：学生能够掌握函数的性质，并能应用于实际问题。

3.巩固

时间预估：15分钟

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