公开课教案教学设计人教初中语文七下从百草园到三味书屋二（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七下从百草园到三味书屋二（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为人教版初中语文七年级下册的《从百草园到三味书屋二》，属于文学阅读与鉴赏单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。通过学习鲁迅的散文作品，学生可以了解作者的生活背景和创作风格，同时提升对散文这种文学体裁的认识。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对先前文学知识的巩固，也是对后续文学作品的铺垫。核心概念包括鲁迅的生平与作品风格、散文的特点与表现手法，以及文学鉴赏的基本方法。

二、学情分析

针对七年级下册的学生，他们已经具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚待提高。学生已有的知识储备包括对鲁迅的基本了解，生活经验方面，他们对童年生活有一定的共鸣。技能水平上，学生的写作能力逐渐增强，但阅读理解上容易忽视细节，对散文的审美把握不够。认知特点上，学生好奇心强，喜欢探索未知，兴趣倾向上，对有趣的故事和生动的描写较为关注。可能存在的学习困难包括对鲁迅作品的时代背景理解不够，对散文结构的把握不准确，以及对文学鉴赏方法的掌握不熟练。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解鲁迅散文《从百草园到三味书屋二》的内容和主旨；2.鉴赏散文的写作手法和艺术特色；3.提升阅读理解和文学鉴赏能力。针对学情分析，教学策略将采用情境导入、合作探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生关注文本细节，培养文学鉴赏思维。此外，通过课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高达标水平。

二、教学目标

知识目标：说出《从百草园到三味书屋二》的主要情节和人物形象，列举鲁迅散文的写作特点，解释作品中体现的作者情感和思想。

能力目标：设计一个简短的角色扮演活动，模拟作品中的场景，通过合作探究提升学生的沟通与表达能力；评价作品的艺术特色，培养学生的审美鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：通过阅读作品，激发学生对童年生活的回忆和对传统文化的关注，形成对自然和生活的热爱；培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的态度。

科学思维目标：通过分析作品中的对比手法，引导学生运用批判性思维，理解作者的创作意图；设计思维导图，锻炼学生的逻辑思维和归纳总结能力。

科学评价目标：评价作品的语言风格和修辞手法，运用评价标准进行自我评估和同伴评价，提高学生的自我反思和评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解鲁迅散文《从百草园到三味书屋二》的写作背景和主旨，把握散文的写作手法和艺术特色。教学难点则在于深入分析作品中的人物心理和情感变化，以及鲁迅独特的讽刺和批判风格，这对于七年级学生来说，需要结合生活经验和文学鉴赏能力进行理解和体会。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、鲁迅生平及作品介绍的PPT、与课文内容相关的图片和视频资料。学生需要预习课文，并准备好笔记本和笔。同时，设计一份详细的课堂活动任务单，以及用于评价学生表现的评分表。此外，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和角色扮演活动。

五、教学过程

导入

教师活动：播放一段关于鲁迅生平的视频，引导学生回顾鲁迅的生平事迹，激发学生对鲁迅散文的兴趣。

学生活动：观看视频，回顾鲁迅生平，思考鲁迅散文的特点。

时间：5分钟

新授

任务一：认识鲁迅及其作品

教学目标：了解鲁迅的生平和主要作品，掌握鲁迅散文的特点。

教师活动：

1.介绍鲁迅的生平，包括他的成长背景、创作经历等。

2.展示鲁迅的主要作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

3.分析鲁迅散文的特点，如讽刺、幽默、深刻等。

学生活动：

1.听取教师介绍，了解鲁迅的生平和作品。

2.思考鲁迅散文的特点，并举例说明。

即时评价标准：

1.学生能够说出鲁迅的生平事迹。

2.学生能够列举鲁迅的主要作品。

3.学生能够描述鲁迅散文的特点。

任务二：阅读《从百草园到三味书屋二》

教学目标：阅读《从百草园到三味书屋二》，理解作品的内容和主题。

教师活动：

1.引导学生阅读课文，并分段朗读。

2.提问引导学生思考课文中的关键情节和人物形象。

3.分析课文中的修辞手法和写作技巧。

学生活动：

1.阅读课文，并分段朗读。

2.思考课文中的关键情节和人物形象。

3.分析课文中的修辞手法和写作技巧。

即时评价标准：

1.学生能够说出课文的主要情节。

2.学生能够描述课文中的主要人物形象。

3.学生能够分析课文中的修辞手法和写作技巧。

任务三：分析作品主题

教学目标：分析《从百草园到三味书屋二》的主题，理