小学数学一年级“89认识”教学设计.pdfVIP

教学设计方案

课题名称《8和9的认识》

科目数学年级一年级

一

一、内容分析

义务教育课程小学数学第一册，把8和9的认识放在同一

节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。中提

供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。8和9的序数意义仍是采

取6和7的编排方法，不同的是让学生具体地感受几和第几的意义的不同。

二、教学目标

1、通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9

以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，

培养学生的语言的表达能力。

3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的。

三、学习者特征分析

1、学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并

重点掌握数的组成。因此，对于认识数的学习模式，学生已经有了较丰富的经

验。

2、学生在生活中也有较多的接触8和9的经验，大部分学生都已经能计算8

和9的加减法了。但学生对于8和9的认识还停留在上，对于它们在不

同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识。

四、教学重难点

重点8和9的基数,序数含义,8和9的书写

难点学生数数，理解基数和序数的含义

五、教学资源

学具棒

实验（演示）教1-8（8张数字卡片）

具（蝴蝶图）

教棒

教学支持资源幻灯片

网络资源课件

Teachingdesign

n

课题名称Understandingof8

and9

科目数学年级一年级

一

1.Analysisoftextbookcontent

ThecompulsoryeducationcurriculumstandardexperimentaltextbookPrimarySchoolMathematicsVolume1putstheunderstandingof8and9inthesame

Completedinoneson,thearrangementisbasicallythesameastheprevious6and7,buttherequirementsarehigher.Mentionedintextbook

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