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小学数学难点专题攻关教案

引言

小学数学学习中，部分知识点因其抽象性、逻辑性或与生活经验的间接性，常成为学生学习的“拦路虎”。这些难点若不能有效突破，不仅会影响学生当前的数学成绩，更可能削弱其学习兴趣，甚至对后续更深层次的数学学习造成障碍。本教案旨在针对小学数学中普遍存在的几个难点专题，提供一套系统、实用的攻关策略与教学建议。教师可根据本班学生的实际情况，灵活调整与运用，帮助学生扫清学习障碍，夯实数学基础，提升数学思维能力。

专题一：多位数乘除法的笔算与算理理解

一、专题概述与学情分析

多位数乘除法是小学中段数学的核心内容，是解决更复杂数学问题的基础。学生在学习这部分内容时，常出现对位错误、漏加进位、忘记补零、算理不清等问题。其主要原因在于：一是对乘法口诀和加减法口算不熟练；二是对“位值制”和“计数单位”的理解不够深入；三是未能将新知识与已有的两位数乘除法经验有效衔接；四是缺乏耐心和细致的计算习惯。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能熟练掌握多位数乘一位数、两位数乘两位数（及以上）、多位数除以一位数、两位数除以两位数（及以上，含试商）的笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过动手操作、直观演示、小组讨论等方式，引导学生理解多位数乘除法的算理，体验知识的形成过程，培养学生的迁移类推能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系，培养学生认真计算、验算和估算的良好习惯，激发学习数学的信心。

三、教学重难点

*重点：多位数乘除法的笔算步骤和方法。

*难点：理解每一步计算的算理，特别是进位的处理、商的定位以及“0”在计算中的作用。

四、教学准备

课件、点子图、方格纸、小棒、练习纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.口算热身：出示两位数乘一位数、表内除法及简单的有余数除法口算题，快速抢答。

2.情境引入：呈现与学生生活相关的购物、分配物品等情境问题，如“学校图书管理员要为阅览室购买新书，每套书有若干本，买若干套需要多少本？”或“将一批图书平均分给几个班级，每个班级能分到多少本？”引导学生列出多位数乘除法的算式，从而引出课题。

（二）探究新知，理解算理

以“两位数乘两位数”为例：

1.估算先行：引导学生先估算结果的大致范围，培养估算意识。

2.尝试计算：放手让学生利用已有知识（如拆数、画图）尝试计算，例如将12×13拆成12×10+12×3。

3.直观演示与算理讲解：

*利用点子图或方格纸，让学生圈一圈、算一算，理解12×13可以表示13个12是多少，或者10个12加3个12。

*结合竖式，引导学生理解每一步的含义：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得到的是多少个一；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得到的是多少个十，所以积的末位要与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。强调进位数字的书写位置和加法。

4.规范书写：教师板书示范，强调竖式计算的格式和注意事项。

以“三位数除以一位数”为例：

1.动手操作：用小棒代替被除数，让学生动手分一分，理解“每份分多少”、“还能怎么分”的过程。

2.竖式与分物过程结合：引导学生将分小棒的过程与竖式计算的每一步对应起来，理解“商写在哪一位”、“余下的数怎么办”等问题。例如，被除数百位上的数够除，商就写在百位上；不够除，就看前两位，商写在十位上。

3.强调“余数必须比除数小”：通过实例对比，让学生深刻理解这一规则的重要性。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：完成教材对应练习题，强调格式规范和验算。

2.变式练习：设计含有“0”的乘除法计算，如因数中间有0、末尾有0的乘法，商中间有0、末尾有0的除法。

3.改错练习：呈现典型错题，让学生找出错误并改正，加深对算理的理解。

4.解决问题：结合生活实际问题，让学生运用所学知识解决，体会数学的应用价值。

（四）课堂小结，回顾提升

引导学生回顾本节课学习的主要内容、计算方法和注意事项，鼓励学生分享自己的学习心得和遇到的问题。

六、作业设计

1.基础性作业：完成相应的笔算练习，要求书写工整，进行验算。

2.拓展性作业：解决一些含有多余信息或需要两步计算的乘除法实际问题。

3.实践性作业：回家后，与家长一起完成一项与乘除法相关的家庭小任务，如计算家庭一周的部分开支等。

七、教学反思与拓展

*反思：本课教学是否有效突破了算理理解这一难点？学生的参与度如何？哪些环节可以改进？对于计算仍有困难的学生，应采取哪些个别辅导措施？

*拓展：在掌握基本方法后，可以适当引入一些巧算技巧，如乘法分配律的初步渗透，培养学生的计算灵活性。鼓励学有余力的学生探索更多位数的乘