小学数学空间与方向教案范例.docxVIP

一、教学内容

本课时内容为小学数学中段“空间与方向”的初步认识，主要涉及认识东、南、西、北四个基本方向，并能结合具体情境描述物体所在的方向，以及运用这些方向知识解决简单的实际问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生在熟悉的生活环境中，初步感知东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描述物体所在的方向。

2.帮助学生体验在平面上确定方向的方法，初步建立空间观念。

3.培养学生观察、辨别方向的能力，以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、游戏、讨论等多种活动，让学生经历认识方向的过程。

2.引导学生将所学的方向知识与日常生活经验联系起来，在具体情境中理解和运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在合作与交流中，培养学生的探究精神和合作意识。

3.渗透爱国主义教育，如认识我国的四大发明、著名建筑的方向位置等（可根据实际情况灵活处理）。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识东、南、西、北四个方向，并能正确辨认。

2.能结合具体情境，用东、南、西、北描述物体的相对位置。

（二）教学难点

1.理解方向的相对性。

2.在实际生活中，能根据给定的一个方向（如东）辨认出其他三个方向。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含校园场景图、生活场景图、方向标识等）、方向板（自制）、指南针模型、代表东、南、西、北的卡片。

2.学生准备：每人一张方向学习单、水彩笔、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天上学、放学，都会走过不同的路，看到不同的景物。比如，我们的教室门口对着什么方向？你的座位左边是谁，右边是谁？（引导学生说出“前后左右”等相对位置）

师：是的，“前后左右”能帮助我们描述身边物体的位置。但如果我们走出教室，来到操场，或者去到一个陌生的地方，又该如何辨别方向，描述位置呢？今天，我们就一起来学习一种新的辨别方向的本领。（板书课题：认识方向）

（二）探究新知，认识方向

1.认识东、南、西、北——从生活经验出发

*辨别“东”方：

师：同学们，我们每天早上上学时，太阳是从哪个方向升起的呢？（引导学生说出“东方”）

师：对，太阳升起的方向就是东方。（可结合课件展示日出图片，或带领学生到窗边观察，如果时间允许）请同学们面向太阳升起的方向，我们的前面就是东方。（板书：东）

*利用儿歌和身体感知，认识其他方向：

师：我们知道了东方，那其他三个方向怎么找呢？老师这里有一首帮助记忆方向的儿歌，大家想不想学？

（课件出示儿歌，并带领学生边做动作边念）：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

师：好，请同学们再次面向东方（可假设或模拟），根据儿歌，我们的后面是什么方向？（西）左面呢？（北）右面呢？（南）（分别板书：西、北、南）

师：谁能再来完整地说一遍，当我们面向东时，前后左右分别是什么方向？（请个别学生回答，集体订正）

*更换面向，巩固方向：

师：现在，请同学们面向西方，想一想，你的前面是什么方向？（西）那后面是什么方向？（东）左面呢？（南）右面呢？（北）（学生独立思考，同桌互说，再请学生示范）

师：再请同学们面向北方，前面是北，后面是？（南）左面是？（西）右面是？（东）

（通过多次改变面向，让学生在动态中感知方向的相对性和不变性——东和西相对，南和北相对。）

2.认识方向板，巩固四个方向

*师：同学们真棒！我们已经认识了东、南、西、北四个方向。为了方便我们记忆和使用，我们可以制作一个简单的方向板。（出示教师制作的方向板）

*（课件演示或教师示范制作方向板的方法：画一个十字，分别在四个方向写上“东、南、西、北”，通常我们把“北”写在上面。）

*师：请同学们拿出学习单，在“制作方向板”的区域，跟着老师一起制作一个属于你自己的方向板。（学生动手制作，教师巡视指导）

*师：方向板制作好了，我们来用一用。请把方向板平放在桌面上，让方向板的“北”对着教室的北面。现在，看看你的方向板，教室的东面有什么？西面有什么？南面有什么？北面有什么？（引导学生利用方向板辨认教室的方向和物体）

3.在平面图上辨认方向

*出示校园平面图：

师：这是我们学校的平面图（课件出示简化的校园平面图，标注出教学楼、操场、图书馆、大门等主要建筑，并标出“北”）。在平面图上，通常会用一个箭头来指示北方，这个箭头叫做方向标。（指向图中的方向标）

*根据方向标辨认方向：

师：有了方向标，我们就能知道平面图上的方向了。请同学们看平面图，教学楼在操场的什么方向？（引导学生先找到参照物“操场”，再看教学