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小学数学新课程标准常用15篇

小学数学新课程标准1

小学数学《新课程标准》的学习体会付珏小学：王玉宝本人

是一名普通的青年师，近年来我努力学习了新课程标准，通过

学习，我感慨颇深，这次课改绝对不仅仅是改变材而已，而是

学生学习方式的彻底改革，更是我们师学方法上的重大改革。

传统的学重知识、轻能力；重结果，轻过程，忽视学生思维水

平的发展，制约学生多方面的发展，新课程着眼于学生的发展，

着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体

的发展。我们广大的师也要改变我们现有的课堂学的模式，

适应时代的发展要求。

一、领悟新课程理念思想，改变学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；

人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内

容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交

流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，

师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。师要深入、全面

地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思

想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地

钻研材，具体、准确地把握材的重点、难点，创造性地设计

学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩材，灵

活自如地选择法。

二、师要正确把握自己的角色定位。

从新的课程标准来看：数学活动的学，是师生之间、学生

之间交往互动与共同发展的过程。数学学应从学生的实际出发,

创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、

探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学

生在师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善

于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是

一种探究性的学习，师是探究性学习的组织者，在学习中对学

生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学

生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适

当地予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、

检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和

困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充

分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创

造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过

去的“学会”向“会学”转变。例如《三角形的面积》这节课我

就采用了先猜想〜论证〜归纳教学过程。这样让学生在探究中获

得知识，发展思维，培养合作精神，教师在这个过程中是一个组

织者和引导者。

三、完善评价机制。

评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价

应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知

识、技能