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小学数学小结策略的研究

摘要：随着新课标的实施，小学数学教学在目标、内容与方法上经历深刻变革。课堂小结作为教学关键环节，对知识巩固、思维发展及学习兴趣提升意义重大。本文结合新课标要求，探讨多样化小结策略，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学数学新课标课堂小结教学策略

引言：新课标强调以学生为中心，培养学生核心素养，让学生掌握基础知识与技能，发展思维能力，形成积极学习态度和价值观。课堂小结不再是简单回顾知识，而是引导学生构建知识体系、深化理解、提升学习能力的重要手段。因此，研究有效的小学数学小结策略十分必要。

一、小学数学小结的重要性

（1）知识巩固与梳理。通过小结，学生能回顾当堂课知识点，梳理知识脉络，强化记忆，将新知识融入已有知识体系，实现知识系统化。例如，在“图形的认识”教学中，小结时可引导学生对比不同图形特征，明确其联系与区别，使学生对图形知识理解更深刻。

（2）学习方法与策略的强化。有效的小结能帮助学生总结学习方法，培养自主学习能力。如在“数学广角——植树问题”教学后，引导学生总结解决此类问题的思路和方法，让学生面对类似问题时能运用所学方法分析解决。

二、基于新课标的小学数学小结策略

（1）问题引导式小结。教师提出系列问题，引导学生回顾思考，自主总结知识点。如“三位数乘两位数”教学后，问：“计算三位数乘两位数时要注意什么？”“因数中间或末尾有0时如何计算？”学生思考回答过程，就是对知识回顾梳理的过程，培养反思总结能力。

（2）思维导图式小结。思维导图能直观呈现知识结构与联系。教师可指导学生绘制思维导图进行小结。如“分数的初步认识”教学后，学生以“分数”为中心，分支列出分数的意义、读写法、大小比较等内容，构建知识框架，加深对知识理解记忆，提高归纳整理能力。

（3）活动体验式小结。设计与教学内容相关的活动，让学生在体验中总结知识。如“认识人民币”教学后，开展“小小商店”模拟购物活动，学生在活动中运用人民币知识，总结购物中涉及的数学问题及解决方法，将知识应用于实际，提高实践能力。

结论：有效的小结策略是提高小学数学教学质量的重要手段。教师应深入理解新课标理念，结合教学实际，运用多种小结策略，引导学生积极参与小结，巩固知识，提升能力，培养核心素养，让学生在数学学习中不断进步，为今后学习生活奠定坚实基础。

【1】《小学数学教学论》：作者周玉仁，中国人民大学出版社1999年出版。

【2】《数学教与学研究手册》：作者〔美〕D.A.格劳斯，上海教育出版社1999年出版。