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苏教版小学数学六年级下册解决问题的策略教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容依据《义务教育数学课程标准》进行设计，针对六年级下册的学生群体，旨在通过解决问题的策略教学，提升学生的数学思维能力和问题解决能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括：问题解决的步骤、策略和方法，关键技能包括：分析问题、制定计划、执行计划、反思总结。认知水平上，学生需从“了解”问题解决的基本步骤，到“理解”各种策略的适用情境，再到“应用”这些策略解决实际问题，最终能够“综合”运用所学知识解决复杂问题。

过程与方法维度，本课强调引导学生通过自主探究、合作学习等方式，体验数学问题解决的过程，培养其数学思维能力和创新意识。情感·态度·价值观维度，本课注重培养学生面对问题的积极态度、克服困难的勇气和坚持不懈的精神，以及团队合作和交流分享的意识。

核心素养维度，本课旨在培养学生的数学核心素养，包括：逻辑推理能力、空间想象能力、数学建模能力、数据分析能力、数学应用能力等。教学过程中，教师应注重引导学生从数学的角度思考问题，运用数学知识解决实际问题，从而实现核心素养的自然渗透。

2.学情分析

六年级下册的学生已具备一定的数学基础，对数学问题解决有一定的认识。然而，在解决问题的过程中，部分学生可能存在以下问题：

1.分析问题能力不足，难以准确把握问题的本质；

2.解决问题的策略单一，缺乏创新思维；

3.面对复杂问题时，容易产生焦虑情绪，影响解题效率。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.通过前置性测试，了解学生对问题解决策略的掌握程度，针对性地进行教学；

2.注重培养学生的逻辑思维能力，提高其分析问题的能力；

3.鼓励学生尝试多种解决策略，培养学生的创新思维；

4.营造轻松愉快的课堂氛围，减轻学生面对复杂问题的焦虑情绪。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起解决问题的策略知识体系。学生需要识记问题解决的基本步骤，理解不同策略的适用场景，并能描述和解释这些策略如何应用于实际问题。通过比较和归纳，学生能够概括出解决数学问题的通用方法，并能够运用这些知识设计解决方案，解决新情境中的问题。

2.能力目标

在能力目标方面，学生需要通过实践提升以下能力：独立并规范地完成数学问题的分析，从多个角度评估问题的复杂性，并提出创新的解决方案。通过小组合作，学生能够完成复杂任务，如调查研究报告，并在此过程中培养批判性思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调培养学生对数学学习的积极态度和价值观。学生将通过了解数学家的故事，体会到坚持和努力的重要性。在实验和合作中，学生将学会如实记录数据，培养严谨求实的科学态度，并能够将所学知识应用于实际生活，提出环保改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的数学抽象能力和模型建构能力。学生需要能够识别问题中的关键要素，建立相应的数学模型，并运用模型进行逻辑推理和问题解决。此外，学生还将学会质疑和求证，通过实证研究来验证自己的假设。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生判断、反思和优化的能力。学生将学会对自己的学习过程和成果进行复盘，并提出改进点。通过运用评价量规，学生能够对同伴的工作给出具体反馈，并学会甄别信息来源和可靠性，从而发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握解决问题的策略，包括分析问题、制定计划、执行计划、反思总结等步骤。重点在于引导学生将抽象的解决问题的方法转化为具体的操作步骤，并能应用于解决实际问题。例如，重点：通过实例分析，让学生理解并应用“逐步分解”的策略解决复合型数学问题。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂问题的恐惧感和解决过程中可能出现的思维障碍。难点：学生在面对复杂问题时，难以确定解决问题的第一步，导致整个解题过程混乱。难点成因：学生对问题解决策略的理解不够深入，缺乏实际操作经验。为突破这一难点，将采用直观化教学和小组合作学习，通过实际操作和同伴互助，帮助学生逐步建立解决问题的信心和技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与解决问题策略相关的PPT或视频资料。

教具：图表、模型等直观教具，帮助学生理解抽象概念。

实验器材：用于辅助教学的计算器或其他工具。

音频视频资料：相关教学视频或音频，增强学生理解。

任务单：设计具体的任务单，引导学生进行实践操作。

评价表：准备评价学生表现的评价工具。

学生预习：布置预习教材，确保学生具备基础知识。

学习用具：画笔、计算器等必要的学习工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境：

“同学们，你们有