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人教版三年级数学上册《万以内的加法》教案

一、课程标准解读分析

《万以内的加法》是人教版三年级数学上册的一课，属于“数与代数”领域，旨在帮助学生建立数感，掌握加法的基本运算方法。本节课的核心概念是“加法”，关键技能是“万以内数的加法运算”。根据课程标准，我们需要从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行解读。

首先，在知识与技能维度，学生需要了解加法的概念，理解加法的运算规律，并能进行万以内数的加法运算。这要求学生能够运用数位知识，将多位数进行分解和组合，实现加法运算。其次，在过程与方法维度，学生需要通过观察、比较、操作等活动，探究加法的运算规律，并能够运用这些规律解决实际问题。再次，在情感·态度·价值观维度，学生需要培养认真、细致的学习态度，树立正确的数学观。最后，在核心素养维度，学生需要发展数学思维，提高数学应用能力，为后续学习打下基础。

二、学情分析

三年级学生对数学的学习还处于初步阶段，他们已经具备了基本的数数能力，但对数的概念和运算规律的理解还不够深入。在《万以内的加法》这一课中，学生可能存在的困难主要包括：

1.对数的概念理解不透彻，难以将多位数进行分解和组合。

2.加法运算过程中，容易出错，如进位、借位等。

3.缺乏解决问题的能力，难以将加法运算应用于实际问题。

针对以上学情，教师需要做好以下工作：

1.通过复习旧知识，帮助学生建立数感，为学习新知识打下基础。

2.设计丰富多样的教学活动，让学生在操作、观察、比较中理解加法的运算规律。

3.注重培养学生的数学思维，提高他们的解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记万以内数的加法运算规则，理解加法的基本概念，并能运用这些规则进行简单的加法计算。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够描述加法的性质，理解进位和借位的概念，并能将加法运算应用于实际问题中。例如，学生能够比较两个数的大小，并解释为什么某个数比另一个数大。

2.能力目标

学生能够独立完成万以内数的加法运算，并能解决一些简单的实际问题。通过“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，学生将能够运用加法解决实际问题，如计算购物时的找零问题。例如，学生能够通过小组合作，设计并实施一个调查方案，记录并分析同伴的加法运算错误。

3.情感态度与价值观目标

学生将培养对数学的兴趣和好奇心，通过了解数学在生活中的应用，体会数学的价值。通过“通过了解…，体会…”，“在…过程中养成…的习惯”等表述，学生将能够认识到数学与生活的联系，并在学习过程中养成认真、细致的态度。例如，学生能够通过学习数学家的故事，体会到坚持不懈的精神，并将其应用于自己的学习中。

4.科学思维目标

学生将学会运用数学思维解决问题，如逻辑推理和抽象思维。通过“能够识别…、建立…、运用…进行…”等表述，学生将能够识别数学问题中的关键信息，建立数学模型，并运用数学工具进行推演。例如，学生能够通过观察和分析，识别出加法运算中的规律，并能够运用这些规律解决更复杂的数学问题。

5.科学评价目标

学生将学会对数学学习过程和成果进行评价，发展元认知和自我监控能力。通过“能够运用…对自己的…进行复盘并提出改进点”，“能够运用评价量规，对…给出具体、有依据的反馈意见”等表述，学生将能够反思自己的学习过程，并能够对同伴的学习成果进行评价。例如，学生能够使用自我评估表，评价自己的加法运算技巧，并提出改进建议。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点是帮助学生建立对万以内加法运算的深刻理解和熟练运用。具体而言，重点在于让学生理解加法的基本概念，掌握加法运算的规则，并能将这些规则应用于解决实际问题。例如，学生需要能够进行简单的加法计算，理解进位和借位的概念，并能够将这些技能应用于日常生活中的场景，如计算总价和找零。

教学难点

教学难点在于学生对于进位加法和退位加法的理解和应用。难点成因包括对数位概念的理解不足，以及对加法运算规则的混淆。例如，学生在进行多位数加法时，可能会忘记进位或借位，或者在处理多位数时难以正确对齐数位。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具和具体实例来帮助学生理解数位和进位/借位的概念，并通过反复练习和游戏化的学习活动来强化这些技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含加法概念动画、实例讲解

教具：数位板、加法运算图表、计数器模型

实验器材：无特殊要求

音频视频资料：数学故事视频、加法运算演示

任务单：加法练习题、小组合作任务

评价表：加法运算技能评估表

学生预习：预习教材相关章节

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有想过，为什么我们在日常生活中经常需要计算东西的