幼儿教育幼儿园小班主题我的故事方案教案.docxVIP

幼儿教育幼儿园小班主题我的故事方案教案

一、课程标准解读分析

本课程以《幼儿园教育指导纲要》为依据，结合《幼儿园教育课程标准》的具体要求，针对小班幼儿的认知特点和年龄发展阶段，旨在培养幼儿的自主学习能力、语言表达能力和创造力。在本课程中，“我的故事”主题方案教案，旨在通过故事讲述活动，引导幼儿表达自我，培养幼儿的口头表达能力，提高幼儿的自信心和社交能力。

在知识与技能维度，本课程的核心概念是“故事”，关键技能包括：听故事、讲故事、续编故事、创编故事。幼儿需要了解故事的基本结构，能够听懂故事内容，并尝试用自己的语言讲述故事，进一步尝试续编和创编故事。在认知水平上，幼儿应达到“了解”故事的基本结构，“理解”故事内容，“应用”故事讲述技巧，“综合”运用多种语言表达方式。

在过程与方法维度，本课程倡导幼儿通过自主探索、合作学习、实践体验等方式，积极参与故事讲述活动。教师应引导幼儿观察、思考、表达，培养幼儿的观察力、思维力和创造力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程注重培养幼儿的自信心、合作精神、创新意识和审美情趣。通过故事讲述活动，引导幼儿体验故事中的情感，培养幼儿的同情心、责任感，提高幼儿的审美能力。

二、学情分析

小班幼儿的年龄特点决定了他们的认知水平和生活经验。在“我的故事”主题方案教案中，幼儿已经具备了一定的语言表达能力，能够简单讲述自己的经历和感受。但他们的注意力容易分散，对故事情节的理解能力有限，需要教师引导。

在知识储备方面，幼儿对故事有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在生活经验方面，幼儿的生活经历相对简单，对故事中的情节和角色缺乏深刻的体验。在技能水平方面，幼儿的口头表达能力有限，需要教师耐心引导和训练。

在认知特点方面，小班幼儿的注意力集中时间较短，需要教师通过游戏、故事等多种形式吸引幼儿的注意力。在兴趣倾向方面，幼儿对与自己生活相关的故事更感兴趣。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对故事情节理解困难，需要教师耐心解释和引导。

基于以上分析，教师在教学过程中应关注幼儿的兴趣和需求，通过生动有趣的故事讲述活动，引导幼儿积极参与，提高幼儿的口头表达能力和创造力。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别和描述故事的基本元素，如角色、情节和主题。他们能够通过听、说、读、写的方式，理解和复述简单的故事。知识目标包括：识记故事的结构，理解故事内容，能够说出故事的主要角色和情节，描述故事的主题，以及通过续编或创编故事来展示对故事结构的理解。

能力目标

幼儿能够通过小组合作，创作和分享自己的故事。能力目标包括：独立完成故事创作，能够与同伴合作，共同构思和编写故事，以及通过口头表达或绘画等形式展示故事内容。

情感态度与价值观目标

幼儿能够通过故事体验不同的情感，并表达自己的感受。情感态度与价值观目标包括：培养对故事中角色的同理心，体验故事中的快乐、悲伤等情感，以及能够将故事中的道德观念应用到日常生活中。

科学思维目标

幼儿能够通过观察和讨论，发展对故事中逻辑关系的理解。科学思维目标包括：识别故事中的因果关系，提出假设，并通过讨论和推理来验证假设，以及学会从多个角度分析故事内容。

科学评价目标

幼儿能够评价自己和他人的故事创作。科学评价目标包括：运用故事评价标准，对同伴的故事进行评价，能够提出具体的改进建议，以及反思自己的创作过程，识别可以改进的地方。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于培养幼儿的口头表达能力和创造力。具体而言，重点是通过故事讲述活动，让幼儿能够清楚地描述故事情节，表达自己的观点和感受，并尝试续编和创编故事，从而提升他们的语言组织和表达能力。

教学难点：难点在于引导幼儿理解故事中的抽象概念和情感表达。幼儿的认知水平有限，对于故事中复杂的人物关系和深层次的情感理解可能存在困难。难点成因在于幼儿缺乏生活经验和抽象思维能力，因此需要通过具体的故事情境和直观的教学方法来帮助他们理解和感受故事内容。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事图片、角色扮演动画等。

教具：故事人物卡片、情节顺序图等。

实验器材：无，适用于幼儿教育。

音频视频资料：相关故事音频、视频片段。

任务单：故事续编、角色扮演任务指导。

评价表：幼儿故事讲述评价标准。

学生预习：提前阅读故事。

学习用具：彩色画笔、故事书等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

教室里播放一段轻松愉快的音乐，营造一个温馨的学习氛围。

教师手持一本故事书，微笑着走到学生面前，引起学生的注意。

认知冲突：

教师打开故事书，展示一个与幼儿生活经验相悖的场景，例如：“你们看，这里的熊熊在冬天里穿短袖，这是为什么呀？”

学生们可能会感到困惑，因为他们的生活经验告诉他们冬天应该穿厚衣服。

问