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《我也能研究》教学反思

篇1：《我也能讨论》教学反思

1、创设情境，激发同学科学探究热忱

只有对世界布满奇怪???并想探究其真谛的人才能有所发觉和有所制造。奇怪???心是科学的源泉，是奇怪???心和求知欲引导人们进入了科学的大门。好问和奇怪???是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。。好的开头是胜利的一半，开课时我用一只可以站立的“纸鹦鹉”激起同学的奇怪???心，利用儿童的这份天性，引起同学的质疑，调动同学的思维，使同学快速产生提问题的愿望，让他们自己发觉问题，发觉问题和提出问题。

2、给同学自信，让同学自主进行试验

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固地需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特殊剧烈。教育的任务就是不断地扶植和巩固同学想要成为发觉者的愿望，并借助一些特地的工作方法来实现他的愿望。”新的《课程标准》中也指出：科学学习要以探究为核心，亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学学问的学习不只是同学学问积累的过程，更重要的是学习方法的形成。引导同学自主进行试验，同学在试验的过程中，知道试验是学习科学的一种方法，逐步形成良好的探究习惯，培育同学的科学素养。

3、民主公平，构建愉悦的学习氛围

民主宽松的学习环境，公平愉悦的学习氛围，有利于激发同学的学习爱好，调动同学学习的乐观性和主动性，使同学敢想，敢说，敢问，敢做，勇于乐于呈现自我，保证探究活动顺当高效的进行。这节课我放手让同学探究讨论，多鼓舞表扬同学，充分确定欣赏同学的探究结果，允许同学出错；对同学在探究过程中消失的问题和偏差不能横加指责，强令修正，而是指导同学冷静分析，反思总结，关心同学找到解决问题的方法，以误养正，完成学习任务。

4、发觉身边的科学，树立起“我们也能做科学”的信念。

把自己让鹦鹉、三角形纸片、拱形纸片、铅笔等“站”起来的过程与琴纳发觉牛痘的.过程加以对比，找一找两者的相像之处，感觉到自己的经受其实和科学家的经受一样，进一步熟悉科学是什么，打破科学神奇感，拉近科学与孩子们之间的距离。从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学其实就在身边。同时促进同学树立“我们也能做科学”的信念。

5、留意了课堂学问的延长

授课结束时，我让同学运用这节课学习的.科学学问解释玩具小丑中的科学道理，并鼓舞同学课后自己动手做一个这样的玩具，这个作业，既能丰富同学的课外生活，又使课堂教学内容在课下有了连续。

总之，科学课就是要老师在课前进行大量的试验预备工作，才能提高课堂教学效率；只有让同学亲历科学探究过程；才能形成自己的学问，只有在老师的引导下进行的探究，才是高效有序的探究。

篇2：《我也能讨论》教学反思

《我也能讨论》是二班级上册品德与生活第四单元“走进聪慧屋”中的一课。

本课的教学目标是通过活动，培育同学从小喜爱科学、喜爱自然、乐于讨论的情感；培育同学遇事爱问为什么，不明白就去思索、讨论的行为习惯；通过活动使同学了解只有留意观看生活，才能在生活中发觉问题，同时要让同学学会制定讨论方案；引导同学通过活动，去体验思索讨论给人们带来的便利，感受到讨论的欢乐。

从目标来看，教学重点是让同学体会到讨论的欢乐，养成遇事爱思索爱讨论的习惯，学会制定方案是难点，所以设计好讨论活动最为关键的。怎样的活动是同学感爱好又便于课堂同学参加，每个人都能体验到讨论的乐趣？考虑到二班级同学的年龄特点，最终我选择了以“纸”为主题开展讨论。为此，我设置了三个活动环节：歌曲导入，学会提问；实战练兵，开展讨论；拓展延长，制定方案。

《天地之间的歌》乐曲明快浅显，用在开头导入，既活跃课堂气氛又能为下面的学习埋下伏笔。课上带领同学大声地唱一唱，热热身。由歌曲中“天地之间奇妙壮丽，要我们动手动脑就会聪慧无比”的歌词引出同学提问“你在生活中有没有发觉过什么奇妙的事情？”，让同学在平常留意观看生活，发觉问题。在教学中这个环节可能是“奇妙的事情”问法不够明确，同学一时没能说出自己的发觉。可以在歌曲过后加上一段过渡：天地之间的事物多么奇妙壮丽，我们动手动脑就会发觉它们的.奥妙，比如为什么装上了空调教室就不冷了，有了电脑就能看到画面？你们在生活中有什么问题吗？”这样的说法，二班级的同学更能理解。

实战练兵环节，每小组拿出老师预备好的材料袋（打印纸、铅画纸、面纸、报纸）让同学在小组内开展学习，说说你的发觉。意在通过看、摸、闻、思索等一系列的动作让同学亲身体验讨论的方法和过程。沟通过发觉后，追问同学:关于纸，你还想知道些什么，准备怎么解决这些问题？同学说到了请教、上网、看书等方法，老师适时地小结一下，相机板书课题——我也能讨论。

到这儿，讨论环节初步体验