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《长征》的教学课件

篇1：《长征》教学课件(人教版六班级上册教学课件)

：暮云春树邮箱：nsg12@163.com借助课件供应的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参加式学习，构建同学充分参加和自主学习的环境等现代教育思想。在课件设计中充分考虑到同学的主体性，加入一些图片和资料，不仅增加同学对长征的感官熟悉，同时也使他们理解并把握了长征的相关学问，并通过观看、体会等来巩固升华，从而完成对学问的“发觉”和“接受”，真正理解长征精神。

相关课件：篇2：七律长征教学设计课件教案板书反思

七律长征教学设计课件教案板书反思

一、教学目标：

1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想

1、预习要求：

同学对长征的有关学问缺乏了解，课前布置同学查找有关资料，了解长征的相关学问，上课时叙述你所了解的长征。

2、教法、学法：

老师组织指导，同学进行自主、合作、探究。

3、课时支配：一课时

4、教具预备：投影仪、录音机。

三、教学过程

（一）、导入

1、由同学叙述自己所了解的长征。

2、老师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文

1、播放朗读录音。

2、同学听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）

3、同学齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品尝诗中画面

1、创设问题情景：

诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？

(请同学在书上自主圈点勾画，然后合作沟通，引导同学理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)

2、创设问题情景：

《七律长征》为我们展现了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜爱的一个画面

，说说为什么喜爱？

（同学思索，小组合作，老师组织沟通评价）

3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？

（引导同学理解诗歌高度的艺术概括性。）

（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业

1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：

“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？

板书设计：

七律长征

远征难：只等闲：

逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神

水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神

千里雪更喜、尽开颜

篇3：《长征》课件

【教学目标】

1、能正确读写和理解下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。

2、理解诗意，充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增加对现代诗这种体裁特点的感性熟悉。

【教学内容】

学习全诗，把握诗句内容，领悟诗句所表达的思想感情。

【教学重点、难点】

重点：

理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。

难点：

透过重点词句体会红军战士的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

【教学预备】

1、教学多媒体及多媒体课件;

2、画诗句配图(五岭、乌蒙、细浪、泥丸);

3、同学查找有关长征的资料并自同学字词。

【教学过程】

步骤

老师活动

同学活动

媒体应用策略

一进入情境

二理解感悟

三激情明志

四回味升华

五拓展实践

(课前课件播放《长征》歌曲)

(一)谁能说说我们刚才听过的歌曲名字?又是谁作词的呢?

(二)这就是我们今日要学习的内容——《长征》(板书)。

(三)请同学们来谈谈自己对长征的了解。

(四)(课件出示长征路线图)老师结合路线图进行小结。

《长征》诗是毛泽东于

1935年10月红军长征成功之后饱蘸成功的喜悦和革命豪情所创作的。

(老师板书：毛泽东1935年10月)

过渡：在我们对长征有肯定的了解之后，让我们共同步入长征，同红军战士