大班数学活动花包菜有多高教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学活动花包菜有多高教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合课程标准与考试要求，旨在培养学生对空间与数量的感知能力。本课内容《花包菜有多高》是数学活动中“空间与数量”单元的一部分，通过测量活动帮助学生建立长度单位的概念，理解高矮比较的方法，并与日常生活经验相结合，培养学生解决问题的能力。核心概念包括长度单位、比较和测量，技能包括测量工具的使用、数据记录和结果表达。

2.学情分析：

大班儿童已具备初步的观察、比较和分类能力，对周围环境中的物体高度有一定的感知。但他们在使用测量工具、理解抽象概念和进行精确测量方面可能存在困难。本节课需关注学生的已有知识储备和生活经验，例如，他们对不同长度物体的认识，以及他们可能已经接触过的测量工具。同时，要预见学生在测量过程中可能出现的混淆点，如单位换算和精确度控制。

3.目标设定与达标水平：

教学目标设定为：学生能够认识并使用厘米作为长度单位；能够通过目测或工具测量比较花包菜的高度；能够用语言描述测量过程和结果。达标水平包括：能够熟练使用尺子测量；能够准确记录数据并表达测量结果；能够与他人分享测量经验。通过本节课的学习，学生应在操作技能和认知能力上有所提升，为后续学习打下基础。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出常用的长度单位，如厘米。

学生能够列举三种不同的测量工具，并描述其用途。

能力目标：

学生能够设计一个简单的测量方案，测量花包菜的高度。

学生能够通过操作尺子等工具，独立完成花包菜高度的测量。

情感态度与价值观目标：

学生在活动中体验测量的乐趣，培养对数学活动的兴趣。

学生在合作测量过程中，学会与他人沟通和分享。

科学思维目标：

学生能够运用比较和分类的思维方法，理解不同物体的长度差异。

学生能够通过观察和操作，发展空间观念和逻辑思维能力。

科学评价目标：

学生能够评价自己的测量结果，并反思测量过程中的错误。

学生能够根据测量结果，提出合理的解释和建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立长度单位的概念，并掌握测量工具的使用方法。教学难点则是学生在进行精确测量时，如何克服空间感知和操作技能的局限，以及如何将测量结果进行准确的表达和分享。难点形成的原因在于学生对长度单位的抽象理解以及对测量工具操作的熟练度不足。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备测量工具（如尺子、卷尺）、图表和模型等教具，以及设计任务单和评价表。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用品。教学环境将布置为小组合作模式，确保黑板板书清晰，便于学生记录和观察。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.用生动有趣的语言引入主题：“小朋友们，你们喜欢蔬菜吗？你们知道蔬菜有多少种不同的形状和颜色吗？”

2.展示多种蔬菜图片，引导学生观察和讨论。

3.提问：“你们有没有见过长得像花一样的蔬菜呢？”

4.引出“花包菜”这一主题，激发学生的兴趣。

学生活动：

1.观察蔬菜图片，积极讨论。

2.回答老师的问题，分享自己见过的蔬菜。

新授

任务一：认识花包菜

目标：学生能够识别花包菜，并了解其基本特征。

活动方案：

1.情境创设：教师展示花包菜实物或图片，引导学生观察其形状、颜色和大小。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么蔬菜吗？它的名字叫什么？”

3.讨论：教师引导学生讨论花包菜的特征，如花形、绿色等。

4.总结：教师总结花包菜的基本特征，如属于十字花科植物，叶片呈翠绿色，花形独特等。

教师活动：

1.展示花包菜实物或图片。

2.提问并引导讨论。

3.总结花包菜的特征。

学生活动：

1.观察花包菜实物或图片。

2.积极参与讨论。

3.学习并记忆花包菜的特征。

即时评价标准：

1.学生能够正确识别花包菜。

2.学生能够描述花包菜的基本特征。

任务二：认识长度单位

目标：学生能够认识厘米作为长度单位，并了解其应用。

活动方案：

1.情境创设：教师展示不同长度的物体，如铅笔、书本、橡皮等。

2.提问：“同学们，你们知道这些物体的长度都是多少吗？”

3.讨论：教师引导学生讨论物体的长度，并引出长度单位的概念。

4.演示：教师演示使用尺子测量物体长度的方法。

5.总结：教师总结厘米作为长度单位的应用，如测量铅笔长度、书本厚度等。

教师活动：

1.展示不同长度的物体。

2.提问并引导讨论。

3.演示测量方法。

4.总结长度单位的应用。

学生活动：

1.观察不同长度的物