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自考本科《员工培训管理》考前资料

一、单项选择(2５题*1分)

１.按需培训的原则：依照不一样员工的需求进行有针对性的培训，员工培训的内容和形式应该结合员工的年龄、知识储备、个人能力等实际情况，考虑个人的工作性质、工作任务、职位特点。P1４

2.目标导向原则:清楚的培训目标对公司员工的行为具备明确的导向作用。p14

3.长久性原则：公司的发展是一个长久的过程,应该具备战略性眼光，结识到人力资本投资的长久性、连续性，将员工培训纳入公司的长久规划之中。Ｐ15

４．培训与开发:是公司提高既有员工素质和能力的重要伎俩。ｐ19

5.员工关系管理是指在公司人力资源管理过程中,管理人员经过制订相关政策,调整公司和员工、公司员工之间的相互关系，从而促进组织目标的实现。P19

6.人力资源规划是员工培训的基础和前提条件。P20

7.对公司来说，人力资源是最重要的资源。p2１

8.培训需求分析是员工培训管理流程的第一步。ｐ23

9．在培训需求分析之后,第二步要做的就是员工培训计划的制订。p２3

10．培训效果的评估是检验培训效果的测量方式,它是经过收集员工培训过程中的各种信息,运用多个测量工具来对培训进行评价,从而对培训成果有一个系统、全方面、准确的结识。P24

1１.全员化培训的对象不仅包含一线的生产工人，而且包含了上层管理者和更多岗位上的普通员工,甚至还包含了与公司生产经营相关的合作厂商、用户等。p２9

12．社会化员工培训的范围已经由公司扩展到整个社会，形成学校、公司、社会三位一体的培训网络。公司员工不仅可以参加公司组织的内部培训,还可以依照自身的发展需求选择适合的社会培训。ｐ30

13.美国的科学管理之父弗雷德里克?泰罗。p3６

１４．194３年,美国人本主义心理学家马斯洛(ＡbrahamMａslow，1９０8～1970)提出了著名“需求层次理论”。P３8

1５.２０世纪5０年代后期，美国著名的行为科学家、管理理论的奠基人道格拉斯?麦格雷戈(DｏｕglａsMcGregor,1９06～１96４）提出了X-Y理论。Ｐ38

16.美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得?圣吉(ＰｅtｅｒM.Senge)提出的“学习型组织”理论,是当今最前沿的管理理论之一。p39

1７．斯金纳在巴甫洛夫的基础上提出了操作性条件反射，并提出了强化的概念。Ｐ４0

1８.社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特?班杜拉(AlbertＢanｄuｒa）于1９77年提出的P４5

１9大卫?奥苏伯尔学习理论的关键是故意义学习。P47

20.大卫?奥苏伯尔学习理论的基础是同化。p48

2１.下位学习(又称类属学习)重要是指学习者将概括限度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括限度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的关于概念或命题。p４8

22.上位学习（又称为总括关系）是指在学习者已经掌握几种概念或命题的基础上，进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题。Ｐ49

２3.“成人教育之父”诺尔斯(M.ｓ．Knｏwles)是美国著名的成人教育学家。19６7年提出“成人教育学”概念。P55

24.诺尔斯的学习理论初次明确划分出当代成人教育与普通学校教育（青少年教育)的区别。ｐ5６

25．美国密歇根大学的麦克鲁斯基(HowardＹaleＭｃCｌuskｙ，1９００～1982）于1963年初次提出余力理论p57，诺克斯于１9８0年提出了纯熟理论。P58

26．目标设立理论是由心理学家洛克(E.Ａ.Locke)提出的。p60

27.按照培训迁移理论的划分，培训迁移可以分为近迁移和远迁移。近迁移是指将学习应用于相同的情境中;远迁移是指将学习应用于不相同的情境中。P60

28．最早大胆明确地提出把人的能力划归为固定资本的，是古典经济学创始人之一的英国经济学家亚当?斯密。P６2

29.1979年诺贝尔经济学奖的取得者西奥多．W．舒尔茨(ＴｈｏdoreW.Schuｌts)是公认的人力资本理论的构建者,舒尔茨也被誉为“人力资本理论之父”。ｐ６3

30.人力资本最为重要的部分是教育投资。教育也是使个人收入的分派趋于平等的因素。P６5

31.培训需求分析是当代培训活动的首要环节。ｐ76

３2．Gｏldsｔeｉｎ模型是最为广泛流行的循环评估模型。p9５

３3.前瞻性模型由美国学者Tｅrry．Ｌ.lｅaｐ和MｉcｈaelD．Cｒinｏ提出的。P97

３４．面谈法就是经过与被访谈人进行面对面的交谈来获取培训需求信息的一个方法。p１01

３５.任务和技能分析方法对于引进新技术、安装新系统、增设新职位的培训需求非常适宜。p１03

３６．缺口分析就是考虑如何经过培训来填补缺口的分析方法,即