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小学五年级上册数学《看图找关系》课件【三

篇】

【篇一】

教学内容：

《义务训练课程标准试验教科书数学》北师大版六年级上册第8384

页。

教学目标：

1.把握看图找关系的方法。能依据给定的大事或行为从图表中选取相

关的信息，进展有根有据地思索与分析；能依据图表中呈现的信息进展合

抱负像，想到图背后的大事或行为。

2.感受图表简洁、直观的特点，感受数学课的趣味性。

教学重点：

1.把握看图找关系的方法。

2.能够依据需要选取相关信息，进展有根有据的分析。

教学过程：

一、看图

师：同学们，找一样嬉戏好玩吗？

生：好玩。

师：假如给你匹幅图，让你找一样，还会吗？

生：会

师：那就开头吧。

生1:它们都是折线统计图。

师：没错，我们就用折线统计图的眼光来看看它们。还有什么一样？

生2：我看到都有横轴和纵轴

师：视力不错，看出都有两条轴。（画出两条轴）还有吗？

生3：我看到都有时间和速度。

师：确实，它们都有两个量。（贴出卡片：速度、时间。呈现如下板

书）还有吗？

生4：它们都有向上的或向下的线。

师：你真会观看。这样吧，先给你所说的这些线起个名字一一折线。

四幅图都有折线。（板书：折线）还有别的一样吗？

生：没有了。

师（指着图问）：看看这两个量，应当摆在什么位置上？（指名操作，

学生将板书修正如下：）

师：瞧，他这么一摆，又摆出了一处一样，横轴都表示什么？（生齐：

时间。）纵轴呢？（生齐：速度。）

师：看来，找一样难不倒大家，我们换个嬉戏一一找不同。

生1：它们的折线都不一样。

师：真厉害！一眼就看出折线不同。大家想一想，在这些图中，折线

都表示出了谁和谁的关系？

生齐：速度和时间的关系。

【教学意图】将本课的生长点立于折线统计图，并以学生熟识的、感

兴趣的嬉戏拉开本课的序幕，让学生一下子以饱满的心情投入了看图方法

的探究中，既复习了折线统计图的有关学问，经受“看什么一一怎么看一

一看到了什么”的过程，从而形成技能。

二、找关系

㈠创设情境

师：讲到速度与时间，我想起了一件事情，昨天，我乘车从“久久厝

边超市”来到我们江三实小。这段时间，汽车的速度是怎么变化的呢，

想知道吗？

生：想。

师：不告知你们。给段声音，看谁能听出来。（播放汽车行驶的声音）

师：听出来了？

生1：我听到汽车一开头是越来越快。然后就越来越慢。

师：听力不错。你说的越来越快，我们假如称它为速度增加，那么越

来越慢就称为一一

生1：速度减小。

师：聪慧。只是，速度增加后立刻就减小吗？

生2：不是，中间的一段速度是保持不变的。

师：很好，就用你的这个词一一保持不变。

师：原来，汽车的速度经受了这样的变化过程：先是一一生（：速度

增加），接着一一生（：保持不变），然后一一生（：速度减小）。

师：想一想，刚刚的四幅图，哪一幅能表示出汽车的速度变化状况？

生1：图三。

师：都选图三吗？

生2：图四。

师：瞧，

师：商议商议，是让我把答案告知你们，还是自己讨论？

生：自己讨论。

炖有志气，我就喜爱这样的孩子!现在请大家拿出抽屉里的探究单，

选一幅自图进展讨论，你可以选图三，也可以选四图四。开头吧。

㈡自主探究

㈢反应沟通图三

1.沟通第一题

（1）体会函数一一对