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部编统编三上语文古诗三首教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课内容选自部编统编三上语文，是针对小学三年级上学期设计的古诗教学教案。根据《义务教育语文课程标准》，本阶段语文教学应以培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力为核心。本课选取的三首古诗《望庐山瀑布》、《山行》和《夜宿山寺》都是经典的古诗作品，旨在通过这些作品的欣赏，让学生感受古典诗词的美，提升文学素养。这三首诗在单元中起着承上启下的作用，与前后知识关联紧密，有助于学生加深对古诗的理解和鉴赏。

学情分析：三年级的学生正处于语文学习的初期阶段，他们已经有了一定的生活经验和对世界的认识，对周围事物充满好奇心。在知识储备方面，他们已经接触过一些简单的古诗词，但对其理解和鉴赏能力还有待提高。他们的认知特点表现为好奇心强、模仿能力强，但也存在一定的学习困难，如对古诗的韵律、意境理解不够深入，容易混淆诗意和字面意义等。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

教学目标：本课的教学目标主要包括：1.让学生理解三首古诗的基本内容，感受古诗的意境和韵律；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平；3.培养学生运用语言表达自己的情感和想法的能力。通过本课的学习，学生应能够达到以下达标水平：1.理解三首古诗的基本内容，能正确背诵；2.初步感受古诗的美，能表达自己的理解和感受；3.学会运用一些简单的文学鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：识别并正确背诵《望庐山瀑布》、《山行》和《夜宿山寺》三首古诗。

解释：理解三首古诗的基本内容，包括诗中的意象和作者的情感。

2.能力目标：

设计：运用所学诗歌知识，创作一首具有个人特色的简短古诗。

评价：分析并评价三首古诗的语言特色和艺术表现力。

3.情感态度与价值观目标：

说出：表达对古诗中自然美景的喜爱和对作者情感的共鸣。

解释：认识到古诗作为一种文化传承，对于培养审美情趣的重要性。

4.科学思维目标：

分析：通过对比分析，找出三首古诗中的相似点和不同点。

论证：能够运用逻辑思维，解释为什么某些诗句具有特殊的表达效果。

5.科学评价目标：

阐释：运用所学知识，对古诗进行客观公正的评价。

列举：能够列举出三首古诗中的修辞手法和表现手法，并说明其作用。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解三首古诗的基本内容，感受其意境和韵律，并能正确背诵。教学难点则在于帮助学生深入理解古诗中的意象和情感，以及运用文学鉴赏方法分析诗歌的艺术特点，难点在于学生对古诗的抽象理解和审美鉴赏能力的培养。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古诗图片、音频资料等，以丰富教学手段。学生需预习课文，准备笔记本和笔。教学环境需布置成舒适的小组讨论区，确保教学材料充足，为学生在理解古诗内容、欣赏诗歌美感和进行文学创作提供良好的学习条件。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：

教师展示一幅山水画，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么样的意境？”

学生分享自己的观察和感受。

教师总结：“山水画能让我们感受到大自然的美丽和诗人的情感，今天我们就来学习三首描绘自然美景的古诗。”

2.预期行为：

学生能够观察画面，并表达自己的感受。

学生能够初步了解山水画与古诗的关系。

二、新授（30分钟）

1.任务一：初识古诗（5分钟）

活动方案：

教师展示《望庐山瀑布》的全文，引导学生朗读，并提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

学生朗读并回答问题。

教师总结：“这首诗描绘了庐山瀑布的壮观景象，诗人表达了热爱自然、赞美祖国山河的情感。”

预期行为：

学生能够正确朗读古诗。

学生能够理解古诗的基本内容。

2.任务二：品味诗句（10分钟）

活动方案：

教师引导学生分析诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，提问：“这句诗有什么特点？表达了怎样的意境？”

学生分组讨论，并分享自己的观点。

教师总结：“这句诗运用了夸张的修辞手法，形象地描绘了瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然美景的赞美之情。”

预期行为：

学生能够理解夸张修辞手法的运用。

学生能够欣赏诗句中的意境。

3.任务三：体会情感（10分钟）

活动方案：

教师引导学生思考：“诗人为什么会对庐山瀑布如此赞美？”

学生分享自己的观点。

教师总结：“诗人对庐山瀑布的赞美，源于他对祖国山河的热爱，以及对大自然的敬畏之情。”

预期行为：

学生能够理解诗人的情感。

学生能够体会诗歌中的情感。

4.任务四：拓展延伸（5分钟）

活动方案：

教师展示其他描写瀑布的诗歌，引导学生