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卖火柴的小女孩教案三（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案以小学语文三年级《卖火柴的小女孩》为教学内容。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力。通过学习这篇课文，学生可以了解童话故事的特点，感受作者对底层人民的同情和关爱，同时提升对语言文字的感知和运用能力。本课内容与前后知识关联紧密，是单元阅读教学的重要组成部分。

2.学情分析

三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，但对童话故事的理解尚浅。他们拥有丰富的想象力，对故事情节和人物形象有浓厚的兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们在理解故事内涵和人物心理方面可能存在一定的困难。本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

理解课文内容，感受童话故事的特点。

培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生关注社会现象，培养同情心和关爱他人的情感。

（2）教学策略

采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

运用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解课文内容。

鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。

引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感。

二、教学目标

1.知识的目标

说出童话故事的特点，包括情节的曲折、人物的鲜明等。

列举《卖火柴的小女孩》中表现出的社会现象和人物心理。

解释课文中的关键词汇，如“凄凉”、“渴望”等。

2.能力的目标

设计一个简短的童话故事，运用所学知识创作具有吸引力的情节。

评价同学的作品，提出建设性的意见。

阐释故事中人物的行为和心理，分析其背后的原因。

3.情感态度与价值观的目标

培养对底层人民的同情心和关爱他人的情感。

树立正确的价值观，认识到社会公平和正义的重要性。

增强社会责任感，关心社会现象，积极参与社会公益活动。

4.科学思维的目标

运用比较、分析等思维方法，理解故事中的人物心理和社会现象。

培养逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题。

发展批判性思维，对故事中的情节和人物进行合理评价。

5.科学评价的目标

评价自己的学习成果，反思学习过程中的不足。

评价同学的学习成果，提出客观、公正的评价。

形成正确的评价观念，认识到评价的目的是为了促进学习和成长。

三、教学重难点

教学重点：理解《卖火柴的小女孩》的情节发展和人物心理，掌握童话故事的特点。

教学难点：深入分析小女孩的心理变化，体会作者对底层人民的同情，以及如何将抽象的情感转化为具体的文字表达。

四、教学准备

教学前，我将准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以及教具，如角色扮演用的道具和人物卡片。学生需要预习课文，并准备好笔记本和笔。同时，我将设计小组合作任务单和评价表，确保教学环境整洁，小组座位合理排列，以便于互动和讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于冬季街头的视频，引导学生观察画面中的环境和人物，引发学生对寒冷和贫困的思考。

学生活动：观察视频，分享自己的感受。

教师引导：提问：“你们认为在寒冷的冬天，一个无家可归的孩子会面临哪些困难？”

预期行为：学生能够描述出寒冷、饥饿、孤独等困难。

2.新授（35分钟）

任务一：阅读课文，初步感知

活动设计：学生自主阅读课文，初步了解故事情节。

学生活动：阅读课文，标记生字词，理解故事大意。

教师引导：提问：“故事中的人物有哪些？发生了什么事情？”

预期行为：学生能够说出故事中的人物和主要事件。

任务二：分析人物心理

活动设计：学生分组讨论，分析小女孩的心理变化。

学生活动：分组讨论，分析小女孩在故事中的心理变化，如孤独、渴望、恐惧等。

教师引导：提问：“小女孩为什么会感到孤独？她渴望什么？她害怕什么？”

预期行为：学生能够分析出小女孩的心理变化，并解释原因。

任务三：理解童话特点

活动设计：学生比较《卖火柴的小女孩》和其他童话故事，找出童话的特点。

学生活动：比较《卖火柴的小女孩》和其他童话故事，找出童话的特点，如情节的曲折、人物的鲜明等。

教师引导：提问：“童话故事有哪些特点？为什么童话故事会让人感到温暖？”

预期行为：学生能够说出童话故事的特点，并解释原因。

任务四：体会作者情感

活动设计：学生讨论作者在故事中表达的情感，如同情、关爱等。

学生活动：讨论作者在故事中表达的情感，如同情、关爱等。

教师引导：提问：“作者为什么写这个故事？他想表达什么？”

预期行为：学生能够体会作者的情感，并解释原因。

任务五：创作童话故事

活动设计：学生根据所学知识，创作一个简短的童话故事。

学生活动：根据所学知识，创