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小学数学五年级易错题分析与讲解

五年级数学是小学数学学习的一个重要转折点，知识点的难度和抽象程度较之前有了明显提升。在这个阶段，学生不仅需要扎实掌握基础概念，还需要具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。因此，易错题的出现也更为集中。本文将针对五年级数学学习中常见的易错知识点和典型错题进行深入分析与讲解，希望能为同学们的学习提供一些帮助，有效规避错误，提升数学学习效果。

一、小数乘除法中的易错题

小数的乘除法是五年级上册的重点内容，也是学生容易出错的地方，主要体现在对算理的理解不透彻和计算习惯的疏忽。

1.1小数乘法中积的小数点位置确定

典型错题示例：

计算2.5×0.4时，部分学生得出结果10.0或0.1。

错误分析：

得出10.0的学生，往往是忽略了因数中小数的位数，直接按整数乘法25×4=100计算后，没有正确点上小数点。得出0.1的学生，则可能是对小数乘法中积的小数位数确定方法理解混淆，错误地将两个因数的小数位数相加后，在100的末尾向前数三位点小数点，这显然是对算理理解不到位。

正确解答与讲解：

2.5×0.4的正确结果是1.0。

小数乘法的计算法则是：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。

在2.5×0.4中，2.5是一位小数，0.4是一位小数，两个因数一共有两位小数。先算25×4=100，然后从积100的右边起数出两位，点上小数点，得到1.00，根据小数的性质，小数末尾的0可以去掉，结果就是1.0，通常写成1。

温馨提示：

计算小数乘法时，一定要数清两个因数一共有几位小数，点小数点时要细心。可以在草稿纸上先标出积的小数位数，再进行点小数点的操作。

1.2小数除法中商的小数点位置及“添0”问题

典型错题示例：

计算7.5÷0.25时，有学生得出0.3或300。

错误分析：

得出0.3的学生，可能是将被除数和除数同时扩大100倍时，错误地只将被除数扩大了10倍，或者在竖式计算时，商的小数点没有与被除数移动后的小数点对齐。得出300的学生，则可能是在将除数0.25转化为整数25时，被除数7.5只扩大了100倍变成750，而忽略了7.5本身只有一位小数，扩大100倍应是750.0，商30后，被除数末尾的0落下来继续除，得到30，而不是300。

正确解答与讲解：

7.5÷0.25=30。

小数除法的计算法则是：先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用0补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

计算7.5÷0.25时，除数0.25是两位小数，将其小数点向右移动两位变成25。被除数7.5的小数点也应向右移动两位，7.5只有一位小数，位数不够，需在末尾补一个0，变成750。然后计算750÷25，商为30。

温馨提示：

做小数除法时，关键是要将除数转化为整数，同时确保被除数的小数点做相应的移动，若位数不够，一定要用0补足。计算过程中，商的小数点要与被除数移动后的小数点对齐。

二、简易方程中的易错题

简易方程的学习，标志着学生从算术思维向代数思维的初步过渡，用字母表示数、解方程的步骤等都是易错点。

2.1用字母表示数时的规范与理解

典型错题示例：

“小明今年a岁，爸爸的年龄比他的3倍还多5岁，爸爸今年多少岁？”部分学生列式为“a3+5”或“3×a+5岁”。

错误分析：

“a3+5”这种写法不符合用字母表示数的规范，数字与字母相乘时，数字应写在字母前面，乘号可以省略不写或用“·”表示。“3×a+5岁”这种写法，虽然式子本身逻辑对了，但在最后加了“岁”这个单位，当式子是一个整体时，单位一般写在整个式子的后面，并用括号括起来，应写成“(3a+5)岁”。

正确解答与讲解：

爸爸今年的年龄应表示为(3a+5)岁。

在用字母表示数时，数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“·”或者省略不写。数字要写在字母的前面。当结果是一个含有字母的式子且需要注明单位时，整个式子要加括号，再在括号后面写上单位名称。

温馨提示：

用字母表示数不仅要理解其含义，还要注意书写的规范性，这是代数学习的基础。

2.2解方程过程中的常见错误

典型错题示例：

解方程2x+5=15时，有学生解得x=10。

错误分析：

学生可能直接将2x看作一个整体，但在移项时出现错误，认为2x=15+5，导致x