小学数学五年级上册六 可能性可能性教案.pdfVIP

可能性教学设计

教学目标：

知识与技能：通过玩转盘，观察硬币，参与抽签等过程，让学生体

事件发生的可能性是有大有小的，并能分析可能性大小与什么有关。

过程与方法：通过小组合作交流，培养学生的动手操作，分析问题等

多种能力。

情感态度与价值观：通过学习活动让学生体数学知识来源于生活,

培养学生喜爱数学的情感，树立学生学好数学的信心。

教学重难点：可能性的大小与数量和面积有关。

教学准备：教学课件，活动转盘，圆形纸片，奖品。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，你们喜欢玩转盘吗，老师这里有一个数字转盘，老

师想转到2,谁能帮我来转一转？

生：我来！我来！

师：这位同学，请你来！。

师：这位同学，很遗憾，没有转到，再请一位同学来转转。

生：我来！我来！

师：这位同学，请你来！。

师：这位同学，很遗憾，也没有转到。

师：刚才几位同学来转了转数字转盘，都没有转到。如果请你来

转，一定转到2吗？

生：不一定。

师：那一定不转到2吗？

生：也不一定。

师：对于这种不确定的事件，我们一般用什么来表述？

生：可能，可能性。

师：这就是我们今天所要学习的内容一一可能性板（书）。

生活中有很多这样不确定的事件，谁能来举一举例子。

生：明天的天气可能是阴天，同桌明天可能穿红色衣服……

师：我们班的孩子都师善于留心观察身边事物，确实，我们身边

有太多这样不确定的事件了。

二、新授例（题）：

例（1）

师：今天呀，班和班在足球场上踢足球，请看，这是他们在足球

场上的场景，但是呀，他们遇到了一个新麻烦，什么呢，不知道

该哪个班先开球，班先开球吧，班觉得不公平；班先开球吧，班

又觉得不服气，你们有没有什么好一点办法显得更公平呢？

生：抓闸，石头剪刀布，抛硬币……

师：老师今天也带来了一枚硬币，孩子们都见过硬币吧，硬币有

几个面？

生：两个面。

师：哪2个面呢?

生：正面和反面

师：如果你来抛这枚硬币，一定是正面朝上吗？

生：不一定。

师：抛这枚硬币，那一定是反面朝上吗？

生：也不一定。

帅：所以我们抛硬币，出现几种可能呢？

生：两种，可能出现正面，也可能出现反面。

师：抛硬币时，不能确定到底是正面朝上还是反面朝上。

那出现正面的可能性是多少呢？用分数来表示。

生：1/2

师：哪位同学来说一说，为什么是1/2?请你来说。

生：因为这枚硬币一共有2个面，只有一个正面，那正面出现的

可能性就是1/2o

师：这位同学表达的很清楚，掌声送给他！

师：那抛硬币，出现反面朝上的可能性又是多少呢？

生：也是1/2,因为一共有2个面，其中只有一个反面，所以反面

出现的可能性也是1/2o

师：我们知道抛硬币，出现正面和反面的可能性都是1/2,所以,

用抛硬币的方法师很公平的。以后我们在玩乒乓球，羽毛球等等，

都可以用抛硬币的方法，判断谁先开球。

例（2）

师：孩子们，马上就什么节日了呀？

生：万圣节。

师：最近呀，学校有一个万圣节的游园活动，同学们，想参加吗？

生：想！

师：但呢，名额非常有限，我们班要分成4个小组，只能有1

个小组参加，那到底用什么方法比较公平合适呢？

生：抓闸，抽签……

师：怎么抽签？

生：每个小组选一个代表上来抽

师：我们用抽签的办法吧。老师这里准备了4个信封，有三个里

面“不去”，一个里面“去:如果你来抽，一定会抽到“去”

吗？

生：不一定。

师：那一定会推到“不去”吗？

生：也不一定