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一年级英语上册UnitMyfamilyperiod新版沪教牛津版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《Myfamily》属于人教版一年级英语上册第二单元，该单元围绕家庭主题展开，旨在帮助学生建立对家庭成员和关系的初步认识。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度

核心概念：家庭成员、关系、日常用语

关键技能：听、说、读、写基本技能，包括单词、句型的识别和应用

认知水平：了解家庭成员的称呼，理解家庭成员之间的关系，能够运用所学词汇和句型进行简单交流

过程与方法维度

学科思想方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力

学生学习活动：通过图片、视频、游戏等形式，激发学生学习兴趣，引导学生进行角色扮演、对话练习等

情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养：培养学生跨文化交际意识，提高语言运用能力

育人价值：增强学生家庭观念，培养关爱家人的情感

2.学情分析

针对一年级学生的认知特点，进行以下学情分析：

学生已有知识储备

学生具备一定的语言基础，能够进行简单的日常交流

学生对家庭成员有一定的了解，但缺乏系统性的认识

生活经验、技能水平、认知特点

学生生活经验丰富，对家庭关系有一定的感知

学生具备一定的观察力、模仿力和记忆力

学生对英语学习充满好奇，但学习习惯和自主学习能力有待提高

兴趣倾向

学生对家庭成员和关系感兴趣，愿意参与相关活动

可能存在的学习困难

学生对家庭成员的称呼和关系理解不够深入

学生在运用词汇和句型进行交流时，可能存在语法错误或表达不准确的情况

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对家庭英语词汇和句型的认知结构，并能够将这些知识应用于实际交流中。具体目标如下：

学生能够识记并正确使用家庭成员的英语称呼，如“father”、“mother”、“sister”等。

学生能够理解并运用简单的家庭关系描述句型，如“Ihaveabrother”或“Weareafamilyofthree”。

学生能够通过图片和情境，比较和归纳不同家庭成员的特点和关系。

学生能够在新的语境中，运用所学词汇和句型描述家庭场景，如“Let’sgototheparkwithmyfamily”。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际应用的能力，具体目标如下：

学生能够通过角色扮演，独立并规范地完成家庭情景对话。

学生能够从多个角度评估并运用所学词汇和句型，进行简单的家庭故事创作。

学生能够通过小组合作，完成一份关于家庭成员的调查报告，并展示给全班同学。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的家庭观念和积极的生活态度，具体目标如下：

学生能够通过学习，体会家庭的重要性和家庭成员之间的相互关爱。

学生能够在日常生活中，表现出对家人的尊重和关心，如帮助家人做家务。

学生能够认识到家庭是个人成长的重要环境，激发对家庭责任的意识。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生运用英语学习过程中的逻辑思维和批判性思维，具体目标如下：

学生能够通过观察家庭图片，识别并描述家庭成员的特征，培养观察力和描述能力。

学生能够通过讨论家庭关系，进行逻辑推理，理解家庭成员之间的相互依赖。

学生能够通过角色扮演，反思并改进自己的语言表达，培养反思能力和自我监控能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行评价的能力，具体目标如下：

学生能够运用评价量规，对同伴的角色扮演进行具体、有依据的反馈。

学生能够反思自己在家庭情景对话中的表现，提出改进建议。

学生能够评估自己在小组合作中的贡献，并制定个人学习目标。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握家庭成员的英语表达和基本家庭关系的描述，为后续的英语交流打下坚实的基础。具体重点如下：

重点：正确识别并使用与家庭成员相关的英语词汇，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

重点：能够运用基本的句型描述家庭关系，例如“Ihaveabrother”或“Weareahappyfamily”。

重点：通过图片和情境，能够将所学词汇和句型应用于实际对话中，进行简单的家庭话题交流。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解和运用英语描述复杂的家庭关系和情境，这需要克服语言表达和思维转换的障碍。具体难点如下：

难点：在理解和使用英语描述复杂家庭关系时，如祖父母、叔叔阿姨等，学生可能难以准确表达。

难点：将家庭关系描述与实际情境相结合，如描述家庭聚会或节日庆祝活动，学生可能难以构建合适的语言框架。

难点：