幼儿园大班社会主题教案节日问候篇.docxVIP

一、活动理念与目标

在幼儿园大班阶段，幼儿的社会交往意识正逐步增强，对周围世界的认知也更为深入。节日，作为社会文化的重要组成部分，为幼儿提供了观察、体验和学习社会礼仪与情感表达的绝佳契机。本活动旨在引导幼儿感知不同节日的氛围，理解节日问候所蕴含的美好情感与社交意义，初步学习运用恰当的语言和行为进行节日问候，从而培养幼儿的同理心、社会交往能力以及对他人的尊重与关爱之情。

通过本主题活动，期望幼儿能够：

1.认知层面：初步了解生活中常见节日（如新年、春节、中秋节等）的名称和基本特征，知道节日里人们会相互问候表达祝福。

2.情感层面：体验节日问候带来的愉悦情感，乐于向他人传递问候与祝福，感受人与人之间的温暖连接。

3.能力层面：学习并尝试运用多种方式（如语言、动作、绘画等）进行节日问候，初步理解不同情境下问候方式的适当性。

二、活动准备

为确保活动的顺利开展与幼儿的深度参与，我们需要在活动前做好充分的准备：

1.经验准备：幼儿在日常生活中对一些常见节日（如生日、新年）已有初步的感性认识。

2.材料准备：

*多媒体资源：包含不同节日场景（如春节贴春联、放鞭炮，中秋节赏月、吃月饼，国庆节挂国旗等）的图片、短视频或PPT。

*道具：不同节日的代表性物品，如春联、灯笼、月饼模型、小国旗、生日帽、贺卡等。

*绘画材料：彩纸、蜡笔、记号笔、剪刀、胶水等，用于制作简易节日问候卡。

*情景布置：可设置一个“节日问候角”，摆放一些节日元素。

*音乐：欢快、温馨的节日背景音乐。

三、活动过程

（一）情境导入：节日的秘密盒子

1.神秘引入：教师手持一个装饰精美的“节日秘密盒子”，面带微笑地提问：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的盒子，里面藏着一些和特别日子有关的秘密，我们一起来猜猜是什么日子，好吗？”

2.逐一揭秘：教师从盒子中逐一取出春节的春联、灯笼，中秋节的月饼模型，生日蛋糕模型等物品，引导幼儿观察并说出对应的节日名称。

3.小结过渡：“是的，这些都是我们生活中会庆祝的节日。在这些快乐的节日里，人们除了会做很多特别的事情，还会做什么呢？（引导幼儿思考并说出“问候”、“祝福”）对啦，节日里的问候，就像给别人送去温暖的阳光，特别美好。今天，我们就一起来学习和体验‘节日问候’的快乐吧！”

（二）感知与讨论：节日的问候

1.分享节日经历：

*教师：“小朋友们，你们最喜欢哪个节日？在这个节日里，你会收到谁的问候？或者你会向谁送上问候呢？”

*鼓励幼儿大胆分享自己的经历，如“过年时，爸爸妈妈会对我说新年快乐”，“奶奶生日时，我会说奶奶生日快乐”。

2.观看与讨论：

*播放精心剪辑的不同节日人们相互问候的短视频或图片（如春节拜年、朋友生日祝福、节日贺卡等）。

*引导幼儿观察：“他们在做什么？说了什么？表情是怎样的？”

*重点讨论：“为什么在节日里要互相问候呢？”（帮助幼儿理解问候是表达爱、关心、祝福和友好的方式，能让对方感到开心和温暖）。

3.体验不同问候语：

*教师引导幼儿回忆和模仿不同节日的常用问候语，如“新年快乐！”“生日快乐！”“中秋快乐！”等。

*强调说问候语时的表情和语气（如微笑、声音响亮、真诚）。

（三）探索与体验：多样的问候方式

1.语言问候：

*游戏“节日问候接力”：教师说出一个节日，如“新年”，第一个幼儿对第二个幼儿说“新年快乐”，第二个幼儿再对第三个幼儿说，以此类推。可以变换节日进行。

2.非语言问候：

*教师：“除了用嘴巴说，我们还可以用什么方式来表达节日的问候呢？”（引导幼儿思考动作，如挥手、点头、微笑、拥抱、握手等）。

*情景表演：教师设置不同节日情境，邀请幼儿上台用合适的非语言方式向同伴或老师表达问候。例如，好朋友过生日，可以送一个拥抱；见到长辈，可以鞠躬问好。

*讨论：“什么时候适合用拥抱？什么时候适合挥手？”（引导幼儿理解不同情境和关系下，选择合适的问候方式）。

3.创意问候卡：

*教师：“我们还可以亲手制作一张漂亮的节日问候卡，把我们的祝福画在上面送给别人。”

*提供彩纸、蜡笔等材料，幼儿自主选择一个想表达问候的节日，制作简单的问候卡。教师巡回指导，鼓励幼儿在卡片上画上自己的祝福图案或简单符号。

*完成后，请几位幼儿展示自己的卡片，并说说想送给谁，想表达什么祝福。

（四）拓展与实践：我们的节日问候日

1.情景模拟“节日派对”：

*将教室布置成“节日派对”场景，播放温馨的节日音乐。

*幼儿可以佩戴自己制作的简单节日头饰（如生日帽、小灯笼等），扮演不同节日里的角色。

*教师扮演“派对主人”，引导幼儿在派对中主动向同伴、老师用自