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小学音乐《忆江南》教学案例

一、案例背景

《忆江南》是人教版小学音乐教材中的一首经典歌曲，其歌词源自唐代诗人白居易的同名词作，曲调优美典雅，富有江南水乡的独特韵味。本课旨在通过音乐与文学的深度融合，引导学生在聆听、学唱、体验、表现的过程中，感受古典诗词的意境美和民族音乐的旋律美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。本案例适用于小学中高年级学生，他们已具备一定的音乐感知能力和语言理解能力，对富有故事性和画面感的内容抱有浓厚兴趣。

二、教学目标

1.认知与技能：学生能够初步感受歌曲《忆江南》优美抒情的情绪和典雅的风格；学习用自然、圆润的声音演唱歌曲，注意气息的支撑和咬字吐字的清晰；能够在歌曲演唱中表现出一定的强弱对比和速度变化。

2.过程与方法：通过聆听范唱、情境创设、诗词朗诵、旋律模唱、体态律动等多种方式，引导学生主动参与音乐活动，体验音乐与诗歌结合的魅力；鼓励学生运用简单的乐器或身体律动为歌曲伴奏，培养初步的音乐表现力。

3.情感态度与价值观：感受江南水乡的美丽景色和诗人对江南的无限眷恋之情，培养学生热爱祖国大好河山的情感；初步了解古诗词与音乐的联系，提升对古典艺术的审美情趣。

三、教学重难点

*重点：引导学生准确把握歌曲的情绪和韵味，用优美的声音学唱歌曲。

*难点：歌曲中部分节奏的准确掌握（如附点节奏、切分节奏的把握），以及如何引导学生将对诗词的理解融入到歌曲的演唱中，做到“以情带声，声情并茂”。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含江南风光图片、视频，《忆江南》诗词动画，歌曲音频、伴奏）、钢琴、古筝（或其他具有古典韵味的乐器模型/图片）、节奏卡片、简单的打击乐器（如木鱼、三角铁、铃鼓）。

2.学生准备：预习白居易《忆江南》诗词（语文已学过为佳）。

五、教学过程

（一）情境导入，初感江南（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重唤醒：

*教师：“同学们，春天来了，万物复苏，我们的祖国处处都是美丽的画卷。今天，老师想带大家去一个特别的地方，那里有小桥流水，有乌篷船，有如画的风景。请大家闭上眼睛，仔细聆听，想象一下你仿佛看到了什么？”

*播放古筝曲片段（如《渔舟唱晚》片段），同时在屏幕上缓缓展示江南水乡的秀美图片（如西湖、周庄、乌镇等）。

2.交流与分享：

*提问：“听了这段音乐，看了这些图片，你有什么感觉？你仿佛来到了哪里？看到了什么景象？”

*引导学生自由发言，初步感知江南的柔美意境。

3.引出课题：

*教师：“是啊，这就是美丽的江南，一个让人流连忘返的地方。自古以来，有许多诗人都用优美的诗句赞美过江南。今天我们就要学习一首描绘江南美景的歌曲，它的名字就叫——《忆江南》。”（板书课题）

（二）诗词引路，品味意境（约7分钟）

1.复习与吟诵：

*教师：“《忆江南》这首歌的歌词，正是唐代大诗人白居易的名作。我们的语文课上已经学习过了，谁能有感情地为我们朗诵一遍？”

*邀请学生朗诵，教师可配以轻柔的背景音乐。

*集体有感情地朗诵诗词，强调“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”中蕴含的赞美与眷恋之情。

2.解读与想象：

*教师引导学生理解词义：“‘日出江花红胜火’，想象一下，太阳出来了，江边的花朵红得比火焰还要鲜艳，那是一种怎样的色彩？‘春来江水绿如蓝’，春天来了，江水碧绿得像蓝草一样，又是怎样的清澈与生机？”

*提问：“诗人说‘能不忆江南？’这是一个什么问句？他想表达什么意思呢？”（引导学生体会诗人对江南美景的无限怀念和赞叹之情。）

3.过渡：“如此美丽的诗句，如果配上动听的旋律，会是怎样的一番韵味呢？让我们一起来听听吧！”

（三）聆听学唱，感悟乐韵（约18分钟）

1.完整聆听，整体感知：

*播放歌曲《忆江南》音频，教师可随音乐做简单的体态律动，如轻柔的挥手、点头，引导学生感受歌曲的整体情绪（优美、抒情、略带思念）和速度（中速稍缓）。

*提问：“听了这首歌，你有什么感受？歌曲的情绪是怎样的？”

2.分段聆听，捕捉细节：

*学唱第一乐句“江南好，风景旧曾谙”：

*播放第一乐句，引导学生模唱旋律线（可以用“啦”或画线条的方式）。

*教师钢琴伴奏，分句教唱歌词。注意“谙”字的发音和时值。引导学生唱出对江南美景的熟悉与赞叹。

*学唱第二乐句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”：

*这一乐句是歌曲的高潮部分，旋律起伏较大。重点关注“红胜火”、“绿如蓝”处的节奏和音高。

*对于附点节奏（如“红胜火”）和可能出现的切分节奏，可通过节奏卡片或拍手的方式进行单独练习，突破难点。

*引导学生想象江花的艳丽和江水的碧绿，用饱满的声音演唱